《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第一單元《5 世說新語》兩則（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第一單元《5 世說新語》兩則（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《5 世說新語》兩則 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)20分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解《世說新語》的相關(guān)文學(xué)常識。 自主積累：將重點(diǎn)文言詞匯摘抄至摘抄本上并加以記憶。 自我感悟：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。 預(yù)習(xí)步驟： 第一步：初讀文本 讀順讀暢，認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，大聲誦讀把握節(jié)奏。（提示：1、先將句子翻譯出來確切地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；2、在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可

2、以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。3、對一些拿不準(zhǔn)的停頓，可以先翻譯，從現(xiàn)代漢語的角度停頓，以此為參照，進(jìn)行古文語句節(jié)奏的劃分。） 第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著疏通文意，積累文中出現(xiàn)的“一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用”等文言詞匯并嘗試?yán)斫馕恼碌膬?nèi)容。要了解文言文的常見句式，掌握文言句子的翻譯原則。如省略句翻譯要補(bǔ)出省略的內(nèi)容，倒裝句翻譯要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣確定語序，翻譯句子以直譯為主，盡量保留原文句型，表達(dá)文意不走樣等。2、再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析

3、。 翻譯方法： 1、增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、直 2、借助工具書、課下注釋查閱字詞義 3、聯(lián)系上下文疏通文意 【探究課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者作品，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞如“驟、不、去”等。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。 2、通過合作探究，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象并能概括其性格特征。 3、陽光參與，激情展示，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。 【資料助讀】 作者及相關(guān)常識簡介： 劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞

4、川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自言語一門。 【預(yù)習(xí)檢測】 1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 2、給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。 雪驟（ ） 撒（ ）鹽 差可擬（ ）（ ） 柳絮（ ） 尊君在

5、不（ ） 3、解釋句中加點(diǎn)的字詞： Ａ、陳太丘與友期行，期日中。 期：__________　　行：___________________ Ｂ、過中不至，太丘舍去，去后乃至。 　　過：__________　　乃：___________________ Ｃ、非人哉！與人期行，相委而去。 委：___________　　去：___________________ Ｄ、友人慚，下車引之。元方入門不顧。 慚：_________　　引：_________　　顧：_________ 4、解釋加點(diǎn)詞的意思，并翻譯句子。 ⑴與兒女講論文義。 ⑵公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

6、 ⑶撒鹽空中差可擬。 ⑷尊君在不？ 教師教學(xué)設(shè)計(jì) 教師姓名 任教班級 導(dǎo)入：（約3分鐘） 同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？ 明確目標(biāo)：（約3分鐘） 教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理并精要概述比喻的修辭方法以及抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象的方法?？梢杂谜n件展出知識要點(diǎn)或框架，加強(qiáng)形象記憶。 預(yù)習(xí)梳理：（約3分鐘） 教師指導(dǎo)學(xué)生回顧自研情況鞏固自學(xué)成果主要是關(guān)于劉義慶和《世說新語》相關(guān)文學(xué)知識和重點(diǎn)字詞翻譯。強(qiáng)化記憶加深理解。 整體感知：（約7分鐘） 配樂朗讀課文，疏通文意。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上

7、集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 討論探究：（約6分鐘） 教師對每個(gè)探究點(diǎn)都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，探一提示學(xué)生可從修辭角度分析，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。也可從好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一來分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析探二提示學(xué)生言之成理即可，注意當(dāng)時(shí)社會的倫理標(biāo)準(zhǔn)“仁、義、禮、智、信”拓展延伸提示學(xué)生按照要求自由發(fā)揮，展示小組集體智慧。學(xué)生進(jìn)行討論探究時(shí)，教師巡視學(xué)情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時(shí)，分配展示任務(wù)到小組。 整體感知：放聲朗讀 ，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，疏通

8、文意。 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 并說出好在哪里。(提示：可從修辭角度分析，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。也可從好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一來分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析） 2、《陳太丘與友期》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣評價(jià)元方的行為？（提示：言之成理即可，注意當(dāng)時(shí)社會的倫理標(biāo)準(zhǔn)“仁、義、禮、智、信”） 拓展延伸：（創(chuàng)編表演）　　 表演故事情節(jié)，進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界。要求

9、：1、揣摩人物對話的語氣、語調(diào)及其思想感情 ,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。2 、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，甚至改編。3、小組內(nèi)組合，演員人數(shù)自定，不準(zhǔn)帶書，可用現(xiàn)代語言，也可用文言?！　? 【當(dāng)堂檢測】（A） 1、給下列加點(diǎn)字注音： 太傅（ ）雪驟（ ）柳絮（ ）無奕（ ）在不（ ） 2、解釋下列各句中劃線的詞： 與友期約（ ） 去后乃至（ ） 撒鹽空中差可擬（ ） 俄而雪驟（ ） 期日中（ ）元方入門不顧（ ）欣然 尊君在否（ ） 門外戲（ ）

10、 元方時(shí)七歲（ ） 未若 用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思 （1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 （2）撒鹽空中差可擬 （3）非人哉！與人期行，相委而去。 （4）友人慚，下車引之 （B）1．給下面加點(diǎn)的字注音。 柳絮（ ） 差可擬（ ） 尊君在不（ ） 雪驟（ ） 2．請解釋下列加點(diǎn)詞的含義。 寒雪日內(nèi)集（ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 公欣然（ ）曰 撒鹽空中差（ ）可擬（ ） 未若（ ）柳絮因風(fēng)起（

11、 ） 太丘舍去（ ） 元方入門不顧（ ） 3．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 （1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” （2）未若柳絮因風(fēng)起。 （3）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 【歸納小結(jié)】 展示質(zhì)疑：（約18分鐘） 教師把控互動(dòng)，對重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導(dǎo)點(diǎn)評同學(xué)的點(diǎn)評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑、對抗。并做好評價(jià)。 當(dāng)堂檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出檢測題目，學(xué)生用白板作答。教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、組織糾錯(cuò)，重點(diǎn)注

12、意指導(dǎo)生積累文言詞匯特別是古今異義、一詞多義、通假、活用的文言詞并加以鞏固。若有錯(cuò)誤教師用課件打出矯正題目（B），只針對當(dāng)堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯(cuò)題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長講解。 歸納小結(jié)：（約2分鐘）教師（或?qū)W科班長）回扣目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識如文言詞匯的積累，文言文的翻譯方法，對重點(diǎn)語句的賞析方法等，最后評出優(yōu)勝小組等。 【教學(xué)反思】 【日清過關(guān)】 1．《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 2．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代

13、了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。 3、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？ ①敝人　 ②卑職　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 4．下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘 B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句

14、話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞 D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親 5．解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。 （1）與友期約________ （2）去后乃至________ （3）撒鹽空中差可擬________ （4）俄而雪驟________ 6．下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項(xiàng)（ ） A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見 D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎 7．《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。 8、比較

15、閱讀（★） 〔甲〕陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。 （選自課文《陳太丘與友期》） 〔乙〕郭亻及 始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。亻及 問：“兒曹何自遠(yuǎn)來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”亻及 辭謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問“使君何日當(dāng)還”。亻及 請別駕從事③，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，亻及 為違信于諸兒

16、，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。 （選自《后漢書·郭亻及 傳》，略有改動(dòng)） 【注釋】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。 ③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。 （1）.下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.太丘舍去（舍棄、丟下） B.則是無信（不講信用） C.及事訖（完畢） D.先期一日（約定的日期） （2）.下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A.相委而去 雜然而前陳者 B.計(jì)日告之 傳一鄉(xiāng)

17、秀才觀之 C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人 （3）．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 譯文： （4）.文段理解。 A、甲、乙兩文告訴了我們一個(gè)同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達(dá)方式看，甲文側(cè)重____________，乙文側(cè)重?cái)⑹觥? B、從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個(gè)或兩個(gè)故事來談均可，至少兩條）