《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《5 世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（第1課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《5 世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（第1課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《5 世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)20分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 自主積累：將重點(diǎn)文言詞匯摘抄至摘抄本上并加以記憶。 自我感悟：通過(guò)了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 預(yù)習(xí)步驟： 第一步：初讀文本 讀順讀暢，認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，大聲誦讀把握節(jié)奏。（提示：1、先將句子翻譯出來(lái)確切地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；2、在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可

2、以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。3、對(duì)一些拿不準(zhǔn)的停頓，可以先翻譯，從現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度停頓，以此為參照，進(jìn)行古文語(yǔ)句節(jié)奏的劃分。） 第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著疏通文意，積累文中出現(xiàn)的“一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用”等文言詞匯并嘗試?yán)斫馕恼碌膬?nèi)容。要了解文言文的常見句式，掌握文言句子的翻譯原則。（提示：省略句翻譯要補(bǔ)出省略的內(nèi)容，倒裝句翻譯要按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣確定語(yǔ)序，翻譯句子以直譯為主，盡量保留原文句型，表達(dá)文意不走樣等）。2、再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，并試著從字面義和語(yǔ)境義、主旨和情感等方面

3、進(jìn)行賞析。 翻譯方法： 1、增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、直 2、借助工具書、課下注釋查閱字詞義 3、聯(lián)系上下文疏通文意 【探究課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者作品，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞如“驟、不、去”等。借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。 2、通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象并能概括其性格特征。 3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 【資料助讀】 作者及相關(guān)常識(shí)簡(jiǎn)介： 劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文

4、學(xué)，招納文士。 《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自言語(yǔ)一門。 【 預(yù)習(xí)檢測(cè)】（課件展示） 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 并說(shuō)出好在哪里。(提示：可從修辭角度分析，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。也可從好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和

5、意蘊(yùn)的統(tǒng)一來(lái)分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析） 2、《陳太丘與友期》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣評(píng)價(jià)元方的行為？ （提示：言之成理即可，注意當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理標(biāo)準(zhǔn)“仁、義、禮、智、信”） 拓展延伸：（創(chuàng)編表演）　　 表演故事情節(jié)，進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界。要求：1、揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及其思想感情 ,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。2 、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過(guò)合理想象，對(duì)原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，甚至改編。3、小組內(nèi)組合，演員人數(shù)自定，不準(zhǔn)帶書，可用現(xiàn)代語(yǔ)言，也可用文言?！　? 【互動(dòng)程序及展示方案】 1、兩人小對(duì)子：

6、 相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí);對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。 2、小組互助: 組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容——佳句賞析以及對(duì)人物客觀評(píng)價(jià)。 3、任務(wù)分工 ①抽簽：明確各人的展示任務(wù)。 ②預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。 4、展示方案 1、要有“朗誦---解析---質(zhì)疑——對(duì)抗——總結(jié)”等完流程。 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。 【當(dāng)堂檢測(cè)】（課件展示） 【歸納小結(jié)】 【日清過(guò)關(guān)】 1．《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，

7、是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 2．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。 3、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？ ①敝人　 ②卑職　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“

8、期日中，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘 B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞 D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親 5．解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。 （1）與友期約________ （2）去后乃至________ （3）撒鹽空中差可擬________ （4）俄而雪驟________ 6．下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項(xiàng)（ ） A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見 D．

9、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 7．《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。 8、比較閱讀（★） 〔甲〕陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。 （選自課文《陳太丘與友期》） 〔乙〕郭亻及 始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。亻及 問(wèn)：“兒曹何自遠(yuǎn)來(lái)？”對(duì)曰：“聞使

10、君到，喜，故來(lái)奉迎。”亻及 辭謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問(wèn)“使君何日當(dāng)還”。亻及 請(qǐng)別駕從事③，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，亻及 為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。 （選自《后漢書·郭亻及 傳》，略有改動(dòng)） 【注釋】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。 ③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。 （1）.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.太丘舍去（舍棄、丟下） B.則是無(wú)信（不講信用） C.及事訖（完畢） D.先期一日（約定的日期）

11、 （2）.下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A.相委而去 雜然而前陳者 B.計(jì)日告之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人 （3）．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！? 譯文： （4）.文段理解。 A、甲、乙兩文告訴了我們一個(gè)同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無(wú)信”“無(wú)禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達(dá)方式看，甲文側(cè)重____________，乙文側(cè)重?cái)⑹觥? B、從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個(gè)或兩個(gè)故事來(lái)談均可，至少兩條） 9、下面這段文字有三個(gè)句子，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。（★） ①目前，本市文化市場(chǎng)稽查隊(duì)發(fā)現(xiàn)在例行檢查時(shí)，有一家網(wǎng)吧接納了多名未成年人。②近年來(lái)，雖然有關(guān)方面擴(kuò)大了對(duì)網(wǎng)吧的管理力度，然而未成年人泡網(wǎng)吧的現(xiàn)象并沒(méi)有從根本上絕跡。③未成年人上網(wǎng)之所以屢禁不絕的原因，一是少數(shù)學(xué)生疏于學(xué)業(yè)，欺騙家長(zhǎng)，逃課上網(wǎng)；一是有些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者受利益驅(qū)動(dòng)，頂風(fēng)違紀(jì)，接納未成年人進(jìn)網(wǎng)吧。 ① ② ③