《河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首（關(guān)雎） 第一課時(shí)教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首（關(guān)雎） 第一課時(shí)教案 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24課-《詩(shī)經(jīng)》兩首（關(guān)雎） 第一課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、初步了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2、初步了解賦比興的手法。 3、了解朗讀四言詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。 能力目標(biāo) 1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生一定的形象思維能力。 2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。 3、反復(fù)朗讀，直至成誦。 德育目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。 2、通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、分析抒情主人公的形象。 2、了解重章疊句的表達(dá)方式及賦比興的手法，體會(huì)它們的表達(dá)效果。 教學(xué)

2、方法 1、朗讀 2、點(diǎn)撥、討論 3、欣賞 教具準(zhǔn)備 ppt課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)《關(guān)雎》 [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文，整體感知；品讀欣賞，把握詩(shī)意。了解賦比興的手法，體會(huì)表達(dá)效果。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 《論語(yǔ)》中曾記載，孔子教育他的兒子孔鯉，說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@里所說(shuō)的詩(shī)是指《詩(shī)經(jīng)》。意思是說(shuō)，不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，（在生活交往中）就不會(huì)說(shuō)話。 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng) 二、朗讀全詩(shī)，整體感知 1．學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，注意正音。 關(guān)關(guān)雎鳩 jū jiū 窈窕淑女 yaǒ tiaǒ 君子好逑 h?

3、o qiú 參差荇菜 cēn cī 左右芼之 mào 寤寐求之 wù mèi 琴瑟友之 sè 2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的誦讀。 《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術(shù)手法。 對(duì)四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關(guān)關(guān)∕雎鳩，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。 第一章以舒緩的音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！?由雎鳩鳥(niǎo)立在水中沙洲上鳴叫起興，

4、引出“淑女是君子喜愛(ài)的配偶”的聯(lián)想。 第二章朗讀時(shí)可以讀的平緩些。詩(shī)歌以眼前景物、時(shí)左時(shí)右采摘荇菜的動(dòng)作，引出君子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。 第三章要讀出單相思的難耐，注意延長(zhǎng)字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。 這一章描寫(xiě)君子求之不得的情態(tài)，表現(xiàn)他的癡情、執(zhí)著?！扒蟆边@個(gè)字是全篇的中心，寫(xiě)君子的思慕和求而不得的憂思。 第四、第五章寫(xiě)夢(mèng)中求而得之的喜悅，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。這兩章描寫(xiě)君子在想象中與淑女相會(huì)的情景。以采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子答應(yīng)了他的請(qǐng)求，他就興奮地彈琴奏瑟、敲鐘擊鼓來(lái)親近她，使她快樂(lè)。 3．教師范讀課文，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。 4．注意下面詞語(yǔ)

5、的含義： 雎鳩：雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專(zhuān)一的水鳥(niǎo)，雌雄長(zhǎng)伴，從一而終。其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。 在河之洲：河：黃河 (現(xiàn)指一般的河流，詞義擴(kuò)大） 窈窕淑女：窈窕：形容體態(tài)苗條，性格柔順，文靜美好的樣子。淑女：品性善良的少女。 好逑:好配偶 參差：長(zhǎng)短不齊的樣子。 流、采、芼：流：撈取 ；采：擇?。黄d：挑選 寤寐求之：寤：醒時(shí)；寐：睡時(shí)。時(shí)時(shí)刻刻都在追求。 思服:思念 琴瑟友之：琴瑟和鳴象征夫妻幸福生活。彈琴鼓瑟表示親近。友：名詞作動(dòng)詞，親近。 鐘鼓樂(lè)之：敲擊鐘鼓使她快樂(lè)，樂(lè)：使動(dòng)用法，使…快樂(lè) 5、自主學(xué)習(xí) 整體感知 學(xué)生結(jié)合注釋邊讀邊理解，體會(huì)主人

6、公的思想情感。試譯讀全詩(shī)。 提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。 雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。 文靜美麗的姑娘啊，正是君子的好對(duì)象。 水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右尋找。 文靜美麗的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。 追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。 夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，我翻來(lái)覆去難成眠。 水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左挑右選。 美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來(lái)親近你。 水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右拔取。 美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂(lè)。 6、詩(shī)歌的大意： 寫(xiě)詩(shī)人看到沙洲上一對(duì)雎鳩鳥(niǎo)相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一

7、和的鳴叫，而引起他無(wú)限遐思，想到那美麗善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘優(yōu)美的勞動(dòng)身姿，讓詩(shī)人日思夜想；詩(shī)人追求失敗后長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千；詩(shī)人幻想能與心愛(ài)的姑娘歡聚；詩(shī)人幻想能與美麗善良的姑娘成親。這是一首青年男子的戀歌，描繪他對(duì)一位姑娘一往情深的追求和對(duì)美滿婚姻的渴望。 7、學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和主人公的思想情感。 三、合作學(xué)習(xí) 加深理解 （一）分析討論，把握詩(shī)意 1、這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。 2、主人公的情感有怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解。 3、文中含有采摘之意的字有幾個(gè)？能做幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么

8、說(shuō)？ 4、作為愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人如何表達(dá)自己的愛(ài)慕之情？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，具體分析。 （二）把握形象 體會(huì)語(yǔ)言 1、這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的畫(huà)面？畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)？有哪些具體的形象或事物呢？（細(xì)讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。） 2、這位君子的心情怎么樣？想想看，這位女孩，值得他這樣嗎？ 3、君子最終如愿以?xún)斄藛?？說(shuō)出理由。 4、大家喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。 喜歡。 語(yǔ)言精練。 重復(fù)的句子讀起來(lái)有韻律感。 很押韻。如“洲”和“逑”后面一連用了四個(gè)“之”。 《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。 重章疊句：

9、誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，每一章只變換幾個(gè)字，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分表達(dá)詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。 在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠啵槊矡o(wú)遺”。 四、結(jié)合詩(shī)句，探究手法 本詩(shī)寫(xiě)君子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”？這種表現(xiàn)手法叫什么? 提示： 這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法，叫作“比興”。比，以此物比彼物，興，即“先言他物以引起所詠之詞”。“興”字的本義是“起”。起興，就是觸景生情，因事寄興。 例如開(kāi)篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女

10、，君子好逑”。寫(xiě)雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，既象征男女之間的喜愛(ài)之情，又給詩(shī)歌染上了一層濃濃的歡樂(lè)氣氛。 “他物”與“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而是有共通點(diǎn)的。如上例，雎鳩鳥(niǎo)的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是詩(shī)人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛(ài)，只是它的喻意不那么明白確定。 請(qǐng)從文中再找一例，并分析其共通點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。） 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。 “賦”和“比”都是詩(shī)歌中最基本的表現(xiàn)手法，而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特

11、的手法。 《詩(shī)經(jīng)》大量運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。 五、試背全詩(shī)。 六、課堂小結(jié)： 《關(guān)雎》這首詩(shī)描寫(xiě)一位君子愛(ài)上一位采荇菜的美麗姑娘，卻又“求之不得”，只能將美好的愿望寄托在內(nèi)心的敬羨與想像之中，這也許就是“單相思”。這位“君子”的追求是失敗了，但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這位君子的心理和行為都是積極健康的，是令人感動(dòng)的。你看，雖然為想那位河邊的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，但他能?chē)?yán)格控制自己的感情和行為，他覺(jué)得只有用自己的才華和品德才能贏得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的文明之舉去努力打動(dòng)、吸引姑娘，這位小伙子不愧是真正的“君

12、子”。 難怪古人把“用詩(shī)歌來(lái)教育感化人”稱(chēng)之為“詩(shī)教”，它讓人變得文明禮貌、溫柔敦厚。 這首詩(shī)很短又很完整，寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》，的確名不虛傳。作為一首愛(ài)情詩(shī)，它寫(xiě)思慕、寫(xiě)追求、寫(xiě)向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。孔子說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷”，的確有一定見(jiàn)地。其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。 七、布置作業(yè) 1、背誦《關(guān)雎》，并寫(xiě)一段賞析文字。 2、課下思考：如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情? 板書(shū)： 所聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩 所見(jiàn)：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。 寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦 琴瑟友之——親密相愛(ài) 鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧