《河南省濮陽市南樂縣谷金樓鄉(xiāng)中心校七年級語文上冊 9 王幾何教案 （新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽市南樂縣谷金樓鄉(xiāng)中心校七年級語文上冊 9 王幾何教案 （新版）新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 王幾何 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。 2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。 3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。 【學(xué)習(xí)重點】 1、2、3 【學(xué)習(xí)方法】 朗讀法、圈點勾畫法、精讀法 【課時建議】 2課時 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí) 1.默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。 2.讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。 課堂學(xué)習(xí) 一、預(yù)習(xí)反饋 3.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。 4.交流課前預(yù)習(xí)第2題，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時初讀文章的感受。 二、默讀課文，了解內(nèi)容

2、 5.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？ 明確：王幾何。 6.王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？ 明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。 7.本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。 明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博的老師形像。 8. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻

3、畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達上點明了主旨。 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁

4、。 12.“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？ 明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 13.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？ 明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。 14.“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？ 明確：語

5、言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。 15.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 四、歸納主旨，拓展延伸 16.結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？ 明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。 17. 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？

6、 略。 課后學(xué)習(xí) 18.請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。 課題 9.王幾何 教學(xué) 目標(biāo) 1.朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。 2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。 3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。 教學(xué)過程 課前預(yù)習(xí)： 1.默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。 2.讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。 課堂學(xué)習(xí)： 一、預(yù)習(xí)反饋 3.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。 4.交流課前預(yù)習(xí)第2題，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時初

7、讀文章的感受。 二、默讀課文，了解內(nèi)容 5.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？ 明確：王幾何。 6.王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？ 明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。 7.本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。 明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博的老師形像。 8. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角

8、形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 三、再讀課文，咀嚼精華 10.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？ 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。突

9、出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。 12.“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？ 四、歸納主旨，拓展延伸 16.結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？ 明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。 17. 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？ 略。 課后學(xué)習(xí) 18.請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。 板書設(shè)計： 業(yè)務(wù)水平極高、 王幾何 幽默風(fēng)趣、平易近人、 笑和嚴(yán)肅集于一身、 受學(xué)生尊敬和喜愛 教學(xué)反思：