《浙江省臺州市天臺縣始豐中學七年級語文上冊 第6課 我的老師導學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省臺州市天臺縣始豐中學七年級語文上冊 第6課 我的老師導學案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課 我的老師 【自研課導學】 預習課（課外20分鐘）： 第6課《我的老師》 ，20分鐘內完成如下任務： 資料準備：查找資料，魏巍的有關資料。 自主積累：自主識記課后讀一讀寫一寫的生字詞，力爭做到能認、會寫、懂詞義。 晨讀課（20分鐘）： 目 標：1、全體同學朗讀《我的老師》一文至少三遍，力爭達成：讀準生字、朗讀流暢 、讀出情感。 2、自由朗讀課文，進一步感知課文內容。 檢 效：組長檢測各組員的課文朗讀情況。 【展示課導學】 學習目標（1分鐘）：1．積累字詞知識，理解“狡猾、援助、勸慰、糾紛、依戀”等詞語。2.整體感知文本內容，理解并概括文章回憶了蔡老師的幾件事。3．

2、理解本文在敘事和詳略安排上的特點。4.理清文章的敘事線索，感受真摯的師生情感。 定向導學·互動展示 課堂 元素 導學 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升·質疑評價環(huán)節(jié) 總結歸納環(huán)節(jié) 自學指導 內容、學法、時間 互動程序 內容、形式、時間 展示方案 內容、方式、時間 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結 通 讀 文 本 整 體 感 知 內容： 走進文本，整體感知 學法： 請同學們快速瀏覽課文，讀中思考： 1、用紅筆劃出重點詞語，借助注釋和工具書解決字音問題。 2、 說說文章回憶了蔡老師的幾件事，概括時角度要一致，表述要完

3、整。（誰+干什么） 3、劃出直接表現(xiàn)作者情感的語句。 （預時8分鐘） 1、兩人小對子：相互檢查自研成果,用紅筆給對方批改;對子間交流自學時遇到的疑難問題。 預時：1分鐘 2、四人互助組:副組長主持互助組內的互動，重點交流內容 ①怎樣準確、簡潔地概括文章內容； ②文章是怎樣合理安排材料的。 預時：5分鐘 3、八人共同體： ①交流：組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準備。 ②抽簽：明確各組的展示任務。 ③預演：圍繞展示任務，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務,進行組內展示預演。 預時：6分鐘 展示單元一：班級誦讀會 建議： 1、先為同學們正字、正

4、音， 2、選取段落，揣摩情感，采用多種形式朗讀，帶動起全班同學誦讀的氛圍，比一比哪組同學讀的最有感情。 展示單元二：感知形象 建議： 1、學會從具體句子中分析出蔡老師的形象。（要抓住重點詞語來分析） 2、請手握教鞭結合板書進行口述，面朝同學，姿態(tài)大方，語速適中。 展示單元三：寫作方法 建議： 1、能探索作者是怎樣將這么豐富的材料如此有序地進行安排的； 2、說一說這種安排材料的方法給我們自己作文的借鑒意義。 預時：20分鐘 自我檢測一 1.火眼金睛——我找到的重點詞語（10個）： 2.牛刀小試——我會概括：

5、 3、這幾件事中，詳寫了哪幾件事，略寫了哪幾件事？為什么這樣安排？ 研 讀 文 本 探 究 形 象 內容： 研讀文本，探究人物 學法： 請同學們再次走進文本，采用跳讀方式去讀課文，完成以下內容： 1.通過概括七件小事，梳理出本文的感情線索。 2. 這幾件事中，詳寫了哪幾件事，略寫了哪幾件事？為什么這樣安排？ （預時：4分鐘） 等 級 評 定： ☆ 當堂反饋 預時5分鐘 教師聽寫重點字詞 梳理小結 【訓練課導學】

6、 “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題 我得了_______分（總分35分） 我的書寫等級為 （分A、B、C、D四級） ·基礎題 1、文學常識填空。 本文作者：? ， 代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名 。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集 《 》 、長篇小說《

7、 》 等。?《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。 2、掃清障礙：給加點字注音 黑痣（ ） 狡猾（ ） 褪色（ ） 卜問（ ） 糾紛（ ） 當屋（ ） 即使（ ） 焚燒（ ）　勸慰（ ） 依戀（

8、 ）　 ·發(fā)展題 3、①七件事是如何貫串的？ ②七件事的順序能否打亂？ ·提高題 4、試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 5、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 【培輔課

9、導學】（學科、師友間當日幫扶） 疑惑告知： 師： 友： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知識盤點： 心得描述：