《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 三棵枸杞豆導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 三棵枸杞豆導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三棵枸杞豆 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)較長(zhǎng)文章的解讀方法。 2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。 3、理解三棵枸杞豆的含義。 4、感知人物，品味語言，體悟生命的意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。 2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 【教學(xué)課時(shí)】擬2—3課時(shí) 【知識(shí)鏈接】 寫作背景：據(jù)程海介紹，《三顆枸杞豆》發(fā)表于1983年，是程海當(dāng)初在乾縣文化館工作時(shí)，曾在乾縣祝家堡駐隊(duì)，路遇一位癌癥病人，與其聊天時(shí)注意到，這位垂危病人對(duì)樹葉的觀察如此之細(xì)，那種生命終結(jié)前對(duì)大千世界的感悟、對(duì)生命的留戀，使程海感觸頗深，回去不久，僅僅用了一個(gè)下午，程海就一氣呵成

2、地寫出了這篇《三顆枸杞豆》。文章借“三叔”這個(gè)形象，表明了應(yīng)不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)和研究才能有所成就，否則一切為零的道理；并以“我”在三叔的影響下，終于成為一個(gè)植物學(xué)家的事實(shí)，強(qiáng)化了文章的思想內(nèi)容，給讀者以有益的啟示。 【學(xué)習(xí)過程】 一、師導(dǎo)入新課 二、師板書課題、作者 三、生讀標(biāo)，師解標(biāo) 四、學(xué)生自主預(yù)習(xí)。 1、給下面的加點(diǎn)字注音，并默寫兩遍 擎（ ） 枸杞（ ）（ ） 一綹（ ）膩（ ）味 蚱蜢（ ）（ ） 頹（ ）唐 殷（ ）紅 躡手躡腳（ ） 鮮為人知（ ）花蕊（ ） 臉頰（ ）

3、 半晌（ ） 2、解釋詞語： 躡手躡腳 _____ 鮮為人知_____ 膩味_____ 著作等身_____ 殷紅_____ 凄楚_____ 3、在認(rèn)真朗讀全文的基礎(chǔ)上填空。 (1)課文用回憶的方法，寫了三叔一生給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及它們對(duì)“我”的啟示、教育。從全文看，又運(yùn)用了_____ 的記敘順序。 (2)全文可以分為三大部分。 ①第一部分交代自己是一個(gè)植物學(xué)家，說明自己

4、小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”，其作用是_____________________________________________ _ 。 ②第二部分先寫自己童年時(shí)代在故鄉(xiāng)門前小山谷的樹林里游玩的種種______ ，表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子的無窮魅力；然后寫初遇三叔和再遇三叔的情形，重點(diǎn)敘寫三叔對(duì)“我”訴說他一生的教訓(xùn)、悔恨和他_____ __；最后寫三叔留給“我”的三顆枸杞豆所給“我”的啟示。 ③第三部分寫自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的__ ____，與課文開頭相照應(yīng)。 4、準(zhǔn)確理解“三叔留給我的謎語”，謎底是

5、 ( ) A．小樹林葉子變得殷紅殷紅，里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽。 B．三顆枸杞豆是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“o”! C它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”，但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。 D．捉到太陽，太陽就變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。 5、文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩來形容：“少壯不努力，______ _?！毕襁@樣勸告人們珍惜時(shí)間、求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，請(qǐng)寫出兩句。__________________ _____________________________ _________________________

6、______ 五、組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)完成情況，選出代表展示學(xué)習(xí)成果，師作點(diǎn)評(píng)。 【合作探究】（小組交流，班級(jí)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。） 一、研讀課文，整體感知。 1、這篇文章比較長(zhǎng)，老師就教給大家一種解讀它的方法：略讀、跳讀、品味。 略讀，簡(jiǎn)單地說就是要對(duì)文章有一個(gè)整體的感知。 (一) 略讀：整體感知 (學(xué)生自由閱讀，交流討論，老師明確) 1、這篇課文寫了一件什么事？ 這是什么樣的三顆枸杞豆？你能為它加上合適的修飾詞語嗎？ 3、文章中誰給你留下了深刻的印象？為什么？ (二) 跳讀：尋找精彩 第一環(huán)節(jié)略讀比較容易把握!可是我們還沒有欣賞到文章最精彩的地方，怎

7、么辦呢？告訴大家一條捷徑，那就是跳讀。 （跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。） 請(qǐng)大家用跳讀的方法找到“我”和三叔的兩次對(duì)話，并劃出你認(rèn)為精彩或喜歡的詞語和句子。(小組交流：先深情朗讀句子，再把自己的理解說給同學(xué)聽，學(xué)生交流，談理解，師評(píng)價(jià)。) (三) 品味：探究語言 他狡猾地一笑，又問：“它有幾個(gè)花瓣？幾根花蕊？”你如何理解三叔這“狡猾”的一笑？ 三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，兩次說“太遲了”，兩次寫他“怪異的聲音”。你如何理解？

8、 3、在對(duì)話二中，你也會(huì)有疑問吧？小組內(nèi)互相提問，合作探究，擬出你們認(rèn)為有價(jià)值的一個(gè)問題，寫在紙條上，集體交流。 提示：可以從內(nèi)容、寫作手法、語句含義等方面設(shè)計(jì)問題。（學(xué)生交流質(zhì)疑，合作探究。） (四) 質(zhì)疑：加深理解 我們已經(jīng)欣賞了“我”與三叔的兩次對(duì)話，在對(duì)話中他是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的，為什么？ 【課堂檢測(cè)】 閱讀下列語句，回答問題。 （1）我嚇了一大跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？”我趕忙在一棵大楊樹后面躲起來，從濃密的草叢縫隙里頭看。 ①語句采用了_____________

9、_____的手法塑造人物。 ②“打埋伏”是指____________________________________________ ______________ ③我的行為體現(xiàn)了我什么樣的性格？ _____________________________________________________________ ____ （2）那人慢慢地站起來，手里拄著樺水削成的繩子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎已根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。 ①上列語句采用了____________、____________

10、的描寫方法來塑造人物，體現(xiàn)了人物什么樣的特征？ ②_________________________________ ____________________________________ （3）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！” ①采用了____________、____________的描寫手法來塑造人物，體現(xiàn)了人物什么樣的特征？__________________________________________________ ______________________ 【拓展延伸】 1、模仿文中描寫“太陽”的寫法，設(shè)計(jì)一個(gè)故事，寫一段關(guān)于月亮、星星或其他事物的文字。 2、魯迅的童年里有“百草園”，魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師，程海的童年里有三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。 你的童年、少年時(shí)期都有哪些值得回憶的人或事呢？請(qǐng)你用生花的妙筆將他們寫在讀書筆記上。 【學(xué)生小結(jié)】 【學(xué)習(xí)反思】