《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 1.3 海鷗喬納坦導(dǎo)學(xué)案（2）（無答案） 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 1.3 海鷗喬納坦導(dǎo)學(xué)案（2）（無答案） 鄂教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《海鷗喬那坦》 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解襯托手法對(duì)塑造主人公的作用。 2、 通過揣摩主人公的心理活動(dòng)分析人物思想性格。 3、 懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，追求理想，珍愛生活。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解襯托手法對(duì)塑造主人公的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)會(huì)追求理想，珍愛生活。 知識(shí)鏈接 關(guān)于童話 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。 學(xué)習(xí)過程 一、

2、 導(dǎo) 有人對(duì)那些沒有理想、不講究人生價(jià)值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著?！薄盎? 著”是什么？“生活”又是什么？它們之間有什么根本區(qū)別？現(xiàn)在，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事，一定會(huì)悟出點(diǎn)什么。 檢查字詞落實(shí)情況： 波光粼粼（ ） 兇悍（ ） 沉浸（ ） 縈繞（ ） 愚昧（ ） 翱翔（ ）（ ） 眸子（ ） 覓食（ ） 褒貶不一（ ） 驅(qū)逐（ ） 眩暈（ ） 瞟（ ） 二、

3、讀 自由朗讀課文。 三、 悟 1． 這篇童話，有激烈的矛盾沖突，沖突雙方是誰？ 2．產(chǎn)生沖突的原因是什么？ 3、 喬那坦和成年海鷗各自理想的生活是怎樣的？他們又怎樣評(píng)價(jià)對(duì)方的生活理想？（學(xué)生在書上尋找答案，勾勾畫畫，小組之間互相交流。） 4．作者為我們描述了兩種截然不同的生活理想，是想告訴我們什么呢？ 四、 賞 1、 作者寫喬那坦夢(mèng)中情人海倫、喬那坦父母以及其他海鷗有什么作用？

4、 2、課文最后一段有什么深刻的寓意？ 3、通過喬納坦的故事，你學(xué)到了什么？ 五、 拓 喬那坦不服長(zhǎng)老會(huì)的判決，假設(shè)它提出上訴，請(qǐng)你擔(dān)任它的辯護(hù)律師為它辯護(hù)。 ①分小組討論，各組推舉一名代表。 ②全班集中分角色進(jìn)行辯護(hù)：長(zhǎng)老3名，法官１名，喬那坦１人，辯護(hù)律師１名。 （附：辯護(hù)詞提綱：１．法官執(zhí)法不公，只聽長(zhǎng)老們的一面之詞就做出判決，沒有找我的當(dāng)事人進(jìn)行調(diào)查了解情況；２．長(zhǎng)老控告說我的當(dāng)事人“對(duì)群落的下一代產(chǎn)生了極其惡劣的影響”這是不合事實(shí)的，它沒有讓它們干什么壞事；３．我的當(dāng)事人的練習(xí)飛翔、教學(xué)飛翔是為了下一代的成長(zhǎng)與家族的興旺，應(yīng)該是有功之臣。）