《湖北省天門市八年級語文下冊 29 詩詞五首學(xué)案2（無答案） 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省天門市八年級語文下冊 29 詩詞五首學(xué)案2（無答案） 語文版（通用）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、29、《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案 第1課時 【學(xué)習目標】 1、有感情地朗讀前二首古詩詞，能流利的背誦。 2、理解詩詞的大意，領(lǐng)會文辭優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的句子。 3、領(lǐng)會詩詞的意境及所表達的詩人的思想感情。 4、感受古詩熏陶，陶冶情操，激發(fā)情致。 【學(xué)習重點】有感情的朗讀背誦，理解大意。 【學(xué)習難點】領(lǐng)會詩詞意境及所表達的詩人的思想感情。 【學(xué)習過程】 【探究活動一】知識鏈接，積累常識 1、關(guān)于作者: ①陶淵明　字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉山水田園詩人。 ②孟浩然（689—740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。是唐代第一個大量寫山水田園詩的人，存詩2

2、60多首，多為五言律詩。 ③王維（701～761）唐代詩人，畫家。王維，字摩詰，太原祁人，唐代著名的山水田園詩人。他多才多藝，不僅能詩，而且精通書畫和音樂。他的山水田園詩即能概括地寫雄奇壯闊的景物，又能細致入微地刻畫自然事物的動態(tài)?！稏|坡志林》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！闭f出了王維山水詩最突出的藝術(shù)特色。開元九年（721）進士，因以尚書右丞終，世稱王右丞。 ④李清照(1084---約1151)，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今山東）人，父李格非為當時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)裕。金兵入中原，流寓南方，明誠病死，境況孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活

3、，后世多感嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。善用白描手法，語言清麗。有《易安士文集》、《易安詞》、已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。 ⑤納蘭性德（1655～1685），清詞人。原名成德，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人。清代最有才氣也是最有特色的詞人。大學(xué)士明珠之子?？滴踹M士，官一等侍衛(wèi)。善騎射，好讀書。詞以小令見長，多感傷情調(diào)，間有雄渾之作。也能詩。 2、關(guān)于作品及背景 ①《歸園田居》 晉文熙二年，也就是陶淵明辭去彭澤縣令的次年（406年），他寫下了《歸園田居》五首著名詩篇。《歸園田居》五首描繪了詩人豐富充實的隱居生活，抒發(fā)了質(zhì)樸自然、樂在其中的情趣。詩中

4、雖有感情的動蕩、轉(zhuǎn)折，但那種歡愉、達觀的明朗色彩是輝映全篇的。課文選取的是其中的第三首，寫陶淵明參加勞動和對勞動的熱愛。 ②《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。 ③《終南別業(yè)》 作者唐開元二十九年（741年）曾隱居于終南山本詩即是此時所作。這首詩屬于近體詩中的五律，是唐代山水田園詩人王維的代表作之一。詩中把退隱后自得其樂的閑適情趣，寫得有聲有色，惟妙惟肖。 ④這首《漁家傲》與作者南渡以后的一貫詞風有所不同。它借

5、助于夢境的描述，創(chuàng)造出一個幻想中的神話世界，充分反映出作者的生活熱情、對自由的向往和對光明的追求。 ⑤《長相思》 這首詩是納蘭性德隨康熙皇帝到東北祭祖時路上寫的。當時皇帝出行還要野營，仍保持滿族傳統(tǒng)。一個身居京城貴族之家的青年對這種天寒地凍風雪交加的野營生活，既不習慣，又覺新鮮，詞中寫出了他的真切感受，并表達了從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念。整首詞辭句流暢，又不少跌宕，有些像李后主詞風。 【探究活動二】學(xué)習《歸園田居》 1、初讀詩歌，整體感知。 學(xué)會有感情的朗讀詩歌。 學(xué)法指導(dǎo)：注意詩歌的節(jié)奏和感情，讀出韻味。 2、再讀課文，理解內(nèi)容。 請同學(xué)們朗讀課文，說說本首詩歌的大意。 學(xué)

6、法指導(dǎo)：結(jié)合注釋用自己的話說。 3、細讀詩歌，體會意境。 （1）作者從何而歸？歸往何處?為何而歸？ (2)你從“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”一句體會到了什么？ （3）“道狹草木長，夕露沾我衣”反映了作者怎樣的心情？ （4）田園生活很艱苦，作者的感覺是怎樣的呢？你從哪一句可以看出來？ 4、研讀詩歌，體會情感。 填空：《歸園田居》描繪了 ，表達了詩人 。 【探究活動三】學(xué)習《望洞庭湖贈張丞相》 1、初讀詩歌，把握節(jié)奏。 有感情的朗讀詩歌，整體感知感情。 學(xué)法指導(dǎo)

7、：根據(jù)詩歌的韻律和節(jié)奏來朗讀。 2、再讀課文，理解詩意。 說說詩歌大意。 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合注釋來了解詩歌的大意。 3、品讀詩歌，體會意境。 （1）“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！睂懗隽硕赐ズ鯓拥臍鈩?？結(jié)合加點字說一說。 學(xué)法指導(dǎo)：從關(guān)鍵詞語和句子來賞析。 （2）前半部分寫景，以引出下文“欲濟”“羨魚”的比喻。引用詩文典故有何意義? 4、研讀詩歌，體會情感。 這首表達了詩人怎樣的愿望？ 學(xué)法指導(dǎo)：從詞的頸聯(lián)和尾聯(lián)來分析。 【探究活動四】當堂檢測，積累背誦 背誦詩歌。 第2課時 【學(xué)習目標】 1、有感情地朗讀后三首古詩詞，能流利的背誦。

8、2、理解詩詞的大意，領(lǐng)會文辭優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的句子。 3、領(lǐng)會詩詞的意境及所表達的詩人的思想感情。 4、感受古詩熏陶，陶冶情操，激發(fā)情致。 【學(xué)習重點】有感情地朗讀背誦詩歌，理解大意。 【學(xué)習難點】領(lǐng)會詩詞意境及所表達的詩人的思想感情。 【學(xué)習過程】 【探究活動一】學(xué)習《終南別業(yè)》 1、 初讀詩歌，把握節(jié)奏 有感情地朗讀全詩。 學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)詩歌的節(jié)奏和韻律有感情地朗讀。 2、再讀詩歌，把握大意。 說說詩歌大意。 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合注釋能說出大意即可。 3、 研讀詩歌，領(lǐng)會意境。 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習詩詞，要學(xué)會將詩詞中的意象再現(xiàn)成畫面，感受詩詞所描繪的意境。 （1）

9、首聯(lián)主要是什么？ （2）頷聯(lián)主要寫了什么？請你結(jié)合具體的內(nèi)容賞析。 （3）用自己的話描繪頸聯(lián)所展現(xiàn)的圖畫，并說說其中蘊含的認識哲理。 畫面： 哲理： （4）尾聯(lián)主要寫了什么內(nèi)容？“偶然”在文中起什么作用？ 4、 品讀詩歌，體會情感。 說說本首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)法指導(dǎo)： 【探究活動二】學(xué)習《漁家傲》 1、初讀詩歌，整體感知。 有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏。 學(xué)法指導(dǎo)：注意詩歌的節(jié)奏和感情，讀出韻味。 2、再讀詩歌，理解大意。 用自己的話說說詩歌大意。 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合注釋能說出大意即可。 3、 研

10、讀詩歌，領(lǐng)會意境。 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合具體句子及內(nèi)容來進行賞析，尤其是要從幾個動詞所描繪的情景來賞析。 （1）說說這首詞的上闋和下闋各寫了什么樣的景象？ （2）詞的最后三句運用了什么表現(xiàn)手法？ 4、 品讀詩歌，體會情感。 這首詞表達詞人怎樣的思想感情？ 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合最能表達作者情感和愿望的句子來賞析。 【探究活動三】學(xué)習《長相思》 1、初讀詩詞，整體感知。 有感情地朗讀詞，初步體會詞人的情感。 學(xué)法指導(dǎo)：讀出詞的節(jié)奏和詞人的情感。 2、 再讀詩詞，理解詞意。 用自己的話說說詞的意思。 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合注釋能說出大意即可。 3、研讀詩詞

11、，領(lǐng)會意境。 思考回答：詞的上闋和下闋各寫了怎樣的意境？ 學(xué)法指導(dǎo)：緊扣詞中的景物和關(guān)鍵詞語。 4、品讀詩詞，體會情感。 這首詞詞表達了詞人怎樣的思想感情？ 學(xué)法指導(dǎo)：抓住重點詞語來體會。 【探究活動四】拓展延伸，學(xué)以致用 ?古代詩人鐘情于湖光山色，其中對洞庭湖的描寫屢見不鮮。孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中這樣描寫洞庭湖： 。 ②《歸園田居》中表現(xiàn)詩人熱愛田園生活的詩句是： 。 ③《終南別業(yè)》既具體描繪了詩人悠閑放任之樂趣，又寫出了詩人天性淡然、超然物外的風采的詩句是： 。 ④ 李清照的《漁家傲》中意境壯闊、想象豐富、充滿濃厚的浪漫主義色彩的詞句是： 。 ⑤《長相思》中被盛贊為千古壯觀的詩句是： 。 ⑥《長相思》是寫作者對故鄉(xiāng)的思念之情，你能否寫出其它的思鄉(xiāng)之情的句子。（兩個）