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1、名師引領(lǐng) 攜手共進(jìn) 推進(jìn)名師工作室建設(shè) 摘要：增強(qiáng)自身競爭力，就離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。名師工作室是提升教師、培養(yǎng)名師的重要平臺。江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校在名師工作室建設(shè)方面有很多經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；名師工作室；建設(shè) 中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0063-03 一、組建過程 名師工作室是區(qū)域內(nèi)同學(xué)科（或關(guān)聯(lián)學(xué)科）教師基于共同的發(fā)展目標(biāo)，在具有豐富經(jīng)驗(yàn)的名師引領(lǐng)下，通過交流、合作、分享活動等來促進(jìn)教師共同發(fā)展的共同體。為促進(jìn)工作室健康成長，江蘇省

2、昆山第一中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“昆山第一中專”）2010年出臺了《名師工作室實(shí)施方案》，確定了名師工作室的性質(zhì)和定位，明確了名師工作室的設(shè)立條件和主要任務(wù)，為教師工作室建設(shè)提供了制度保障。 1.工作室的定位――研究的平臺、成長的階梯、發(fā)展的引擎和輻射的中心。 2.工作室的目標(biāo)任務(wù)――培養(yǎng)一批名師，帶出一支團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生一批成果，形成一張網(wǎng)絡(luò)。 3.工作室組建和成員選拔。確定名師工作室主持人選拔條件：一要熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)功底扎實(shí)，善于鉆研業(yè)務(wù)，有吃苦耐勞精神。二要有良好的理論水平、較突出的教育教學(xué)業(yè)績、較強(qiáng)的教育科研能力和較好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。三要具備較

3、強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，能承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，完成工作室的各項(xiàng)任務(wù)。四要是昆山市級以上學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀“雙師型”教師，蘇州市級以上技能大賽（信息化、創(chuàng)新等）一等獎(jiǎng)（或省級二等獎(jiǎng)）獲獎(jiǎng)?wù)?，省中心組成員、省級教學(xué)名師或省級領(lǐng)軍人物等。 4.工作室組建程序。名師工作室建設(shè)的數(shù)量不限，成熟一個(gè)，申報(bào)一個(gè)，審批建設(shè)一個(gè)。一是工作室申報(bào)。個(gè)人對照條件，自主申報(bào)（或?qū)W?？己送扑]）。二是確定主持人。名師工作室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合工作室申報(bào)情況遴選、確定各工作室主持人。三是組建工作室。工作室主持人確定后，根據(jù)專業(yè)特色或研究方向自主命名，確定工作室成員，報(bào)名師工作室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，開展相關(guān)活動。工

4、作室成員一般在6人左右。 學(xué)校根據(jù)教師的技能水平、創(chuàng)新能力、產(chǎn)品研發(fā)和教科研成績等情況，最終決定第一批成立“心之旅名師工作室”、“精勤烹飪工作室”、“火燒云多媒體工作室”等9個(gè)校級工作室。這9個(gè)工作室學(xué)有專攻、各具特色，每個(gè)工作室成員7人左右，成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，產(chǎn)生了很好的“頭羊效應(yīng)”。 二、管理過程 為了加強(qiáng)名師工作室的管理，有序推進(jìn)名師工作室建設(shè)，學(xué)校成立了名師工作室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作室的協(xié)調(diào)、組織和管理工作。 1.保障有力。一是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校工作室建設(shè)組織機(jī)構(gòu)健全。2012年10月，昆山市教育局將職校名師工作室建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會放在昆山第一

5、中專舉行，有力促進(jìn)了工作室建設(shè)。蘇州市教育局高國華副局長專程到校對工作室建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。二是專家引領(lǐng)。為規(guī)范學(xué)校名師工作室建設(shè)，準(zhǔn)確把握工作室建設(shè)的目標(biāo)方向，學(xué)校邀請了教育部職教研究所鄧澤民教授和江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所馬成榮所長等知名專家到校作專題講座，實(shí)地指導(dǎo)學(xué)校工作室建設(shè)，同時(shí)還聘請知名學(xué)者或行業(yè)大師作為工作室的導(dǎo)師，引領(lǐng)工作室建設(shè)。三是硬件支持。學(xué)校精心挑選實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等場所為9個(gè)工作室提供活動地點(diǎn)，配備了相應(yīng)的辦公設(shè)備，購置了用于研發(fā)的設(shè)施設(shè)備，依托實(shí)訓(xùn)基地、青蘋果之家等現(xiàn)有資源進(jìn)行建設(shè)，為工作室成員開展交流研討、技能訓(xùn)練、產(chǎn)品研發(fā)提供了硬件支持。四是經(jīng)費(fèi)保障。每個(gè)

6、工作室每年至少投入1萬元設(shè)立專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谩? 2.考核到位。學(xué)校制定了名師工作室建設(shè)考核方案，出臺了考核細(xì)則，從基本建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作、示范引領(lǐng)和產(chǎn)教研成果等方面進(jìn)行量化考核，每年進(jìn)行一次年度考核，每三年進(jìn)行一次終結(jié)性考核。以工作室為單位，每學(xué)年按考核得分享受相應(yīng)比例專項(xiàng)考核獎(jiǎng)勵(lì)。工作室主持人可按工作室人員的實(shí)際情況進(jìn)行二次考核獎(jiǎng)勵(lì)，對年度考核不合格的工作室成員勸其退出，同時(shí)按程序補(bǔ)充新成員。 三、主要成果 經(jīng)過多年積淀和精心建設(shè)，昆山第一中專名師工作室在課題研究、技能大賽、產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設(shè)等方面成果日益顯現(xiàn)。昆山市教育局2012年在我校召開

7、名師工作室現(xiàn)場會，肯定了學(xué)校名師工作室建設(shè)對昆山職教的推進(jìn)作用，同時(shí)評定弘云名師工作室、精勤烹飪工作室和心之旅名師工作室為昆山市級名師工作室，并給予每個(gè)工作室每年3萬元的研發(fā)經(jīng)費(fèi)。 弘云名師工作室在課題研究和“國規(guī)”教材編寫上成績卓著。該工作室聘請馬成榮所長為導(dǎo)師，主要從事職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)法的研究。主持人岳煜群老師是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，她曾以優(yōu)良的課題考評成績完成全國教育技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃青年課題“計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社，馬成榮主編）的第四領(lǐng)域作者。該教材是經(jīng)全國中等職業(yè)

8、教育教材審定委員會審批通過的唯一一部地方教材，現(xiàn)已全國發(fā)行。工作室自成立以來，還積極開展各類教科研活動，創(chuàng)辦學(xué)生燎原社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，積極培養(yǎng)青年教師，已完成第一期青年教師的培養(yǎng)工作，工作室青年教師在省、市“兩課”評比中成績突出。 心之旅名師工作室在推動德育課程改革和服務(wù)社會方面彰顯了特色。該工作室聘請江蘇理工學(xué)院副院長、博士后崔景貴教授為導(dǎo)師，主要從事心理健康研究和咨詢工作。工作室成員多為國家二級心理咨詢師，從事心理咨詢志愿工作經(jīng)驗(yàn)豐富，先后接受了各類校內(nèi)外心理咨詢100多例，在省內(nèi)作心理教育講座100余場次，受眾達(dá)10000多人次。工作室成員多年積累的論文、案例、

9、個(gè)案以及心育活動方案已匯編成《心靈綠洲》，并作為特色校本教材。工作室全體成員參加了2011年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“當(dāng)代職校生心理健康教育模式的建構(gòu)研究”課題研究，進(jìn)一步引領(lǐng)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。學(xué)校咨詢室榮獲2011―2012年度市級心理咨詢志愿服務(wù)先進(jìn)集體，王文老師連續(xù)多年被評為昆山市心理咨詢優(yōu)秀志愿者，是蘇州市名師、省心理健康中心組成員。工作室先后承辦了省心理學(xué)會發(fā)展與教育心理委員會2011年學(xué)術(shù)年會等多個(gè)重大專題會議，在省內(nèi)業(yè)界影響較大，學(xué)校也因此成為省級心理學(xué)研究基地。 精勤烹飪工作室在傳承非物質(zhì)文化和技能大賽上成績顯著。該工作室聘請中國烹飪大師、非物質(zhì)文

10、化遺產(chǎn)奧灶面?zhèn)鞒腥栓D―劉錫安大師為導(dǎo)師，繼承研發(fā)昆山傳統(tǒng)宴席“萬三宴”和其他昆山傳統(tǒng)菜品，傳承了昆山非物質(zhì)文化并為行業(yè)企業(yè)咨詢、培訓(xùn)提供技術(shù)服務(wù)。工作室成員多次在國家、省、市的各類烹飪大賽中獲金獎(jiǎng)，所帶學(xué)生在各級技能大賽中屢獲佳績。該工作室還創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推出“每周食經(jīng)”實(shí)訓(xùn)模式，深受師生喜愛，教育教學(xué)效果明顯。2012年，《中式烹調(diào)技藝》成功創(chuàng)建成蘇州市級精品課程。工作室負(fù)責(zé)人郎軍老師獲得中國烹飪大師、蘇州十佳優(yōu)秀“雙師型”教師等榮譽(yù)稱號，2013年被評為國家級餐飲業(yè)評委、國家技能競賽裁判員；劉勇老師獲江蘇省餐飲業(yè)領(lǐng)軍人物；杜官朗老師2013年參加省烹飪項(xiàng)目技能大賽榮獲教師組一等獎(jiǎng)，獲江

11、蘇省烹飪名師、團(tuán)省委青年崗位能手等榮譽(yù)稱號。 火燒云多媒體工作室依托“21C創(chuàng)業(yè)集團(tuán)”，在圖文設(shè)計(jì)、廣告制作等方面已走上了“產(chǎn)學(xué)研一體”道路。該工作室利用自身掌握的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)優(yōu)勢，注重教師創(chuàng)新思維及教學(xué)技能與企業(yè)實(shí)踐能力的同步提高，由多媒體教學(xué)輔助課件入手，逐漸擴(kuò)大到計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的各領(lǐng)域。工作室成員的成功轉(zhuǎn)型、勇于探索和開拓未知領(lǐng)域的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)校一大批青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，涌現(xiàn)出許多熟練掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)秀青年教師。工作室成立以來，先后為昆山市水利局、教育局、昆山高鐵南站、龍燈藥業(yè)等數(shù)十家企事業(yè)單位設(shè)計(jì)制作了電視廣告、多媒體光盤、景觀雕塑、宣傳手冊、平面廣告

12、、包裝標(biāo)志等作品。很多作品還被推廣到浙江、湖北、內(nèi)蒙等近十個(gè)省份。工作室的設(shè)計(jì)作品獲得了各界的一致好評，先后被昆山電視臺、蘇州日報(bào)（城市商報(bào)）社、江蘇教育電視臺等多家媒體報(bào)道。工作室還積極探索適合學(xué)校實(shí)際的校企合作模式和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，在計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面已走上“產(chǎn)學(xué)研一體”道路，在扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 睿云機(jī)器人工作室、阿里云電子發(fā)燒友工作室、銳風(fēng)數(shù)控技術(shù)工作室、和信財(cái)會工作室、寒風(fēng)（查維康）機(jī)電工作室也都分別在創(chuàng)新大賽、校企合作、產(chǎn)品研發(fā)等諸多方面取得了驕人的成績、豐厚的成果，在此不一一贅述。 四、展望 名師工作室是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中的一

13、項(xiàng)前沿性工作，有許多理論和實(shí)踐問題需要進(jìn)一步研究。學(xué)校9個(gè)名師工作室仍需加強(qiáng)實(shí)踐探索：一是起步雖早起點(diǎn)仍需進(jìn)一步提高，按照真正意義上名師工作室的組建要求，部分領(lǐng)銜人和成員的理論水平和業(yè)務(wù)能力還有待進(jìn)一步提高，名師的指導(dǎo)力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)；二是經(jīng)費(fèi)投入仍然不足，雖然學(xué)校為工作室成員在報(bào)刊訂閱、設(shè)備適時(shí)添置等方面給予了一定的支持，但與工作室工作開展、導(dǎo)師配備、研發(fā)需求等方面仍有很大差距，在一定程度上制約了工作室的發(fā)展。要更加注重名師工作室的內(nèi)涵建設(shè)，緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)特色進(jìn)行打造，挖掘名師內(nèi)涵進(jìn)行培育，重視發(fā)揮區(qū)域功能，引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的快速成長并呈良好態(tài)勢。 Promoting

14、the Construction of Teacher Studios： A Case Study HUANG Lei （Jiangsu Kunshan No.1 Specialized Secondary School， Kunshan 215300， Jiangsu Province） Abstract： An excellent teaching faculty is important for the improvement of the teachers' competitiveness， while the construction of the

15、 teacher studio provides a great platform for the development of the teachers. Jiangsu Kunshan No.1 Specialized Secondary School has a lot of experience in the construction of the teacher studio which is worth learning from. Key words： secondary vocational school； teacher studio； construction 第 7 頁 共 7 頁