《福建省莆田哲理中學2020學年八年級語文下冊 第五單元綜合測試題（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省莆田哲理中學2020學年八年級語文下冊 第五單元綜合測試題（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、福建省莆田哲理中學2020學年八年級下學期語文第五單元測試題新人教版 班級 姓名 座號 成績 一、根據(jù)要求填空（25分） （1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中常用來比喻新事物必將取代舊事物的句子是 ， 。 （2）《赤壁》一詩中以人物的命運代表國運，以小見大，深刻警策的詩句是 ， 。 （3）文天詳在《過零丁

2、洋》一詩中表現(xiàn)詩人誓死報國的崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的詩句是 ， 。 （4）蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中表達與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)自己樂觀的人生態(tài)度的句子 ， 。 （5）《山坡羊 ?潼關懷古》一詩中的主旨句是 ， 。 （6）無數(shù)人詠過“月”，留下了許多優(yōu)美的詩篇。請寫出有關“月”的句子 ， 。 （

3、7）《五柳先生傳》中陶淵明引用黔婁之妻的 ， 一語，表明自己高潔志趣和人格。 （8）《過零丁洋》中詩人以比喻來表現(xiàn)宋朝國勢危亡，個人身世坎坷的詩句： ， 。 （9）《五柳先生傳》中概括五柳先生思想性格特征句子： ， 。 （10）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中“ ， ”化用典故表現(xiàn)詩人懷念故友的感情，暗示自己因世事變遷而悵惘的心情。 （1

4、1）《馬說》中寫千里馬悲慘遭遇的句子： ， ， 。 （12）古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句 ， 。 二、閱讀理解 （一）閱讀下面的文段，回答問題。（21分） 與朱元思書 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百

5、成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 1．解釋下列加點字（6分） ①互相軒邈（ ）②鳶飛戾天（ ） ③千轉(zhuǎn)不窮（ ）④從流飄蕩（ ） ⑤橫柯上蔽（ ）⑥窺谷忘反（ ） 3．運用比喻寫水之急的句子：

6、 ， 。這一處描寫，使人不由得想起《三峽》中“ ”一句，兩處描寫有異曲同工之妙。（4分） 4．有人贊美從富陽至桐廬的富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?，結(jié)合本文你覺得富春江 “奇”在何處？（至少三點）（3分） 5．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作者怎樣的思想感情？（3分） （二）閱讀《送東陽馬生序》，完成下列問題。（28分） 送東陽馬生序 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書

7、之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若

8、神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 （1）錄畢，走送之( ) （2）俟其欣悅( ) （3）四支僵勁不能動 ( ) （4）禮愈至( ) （5）腰白玉之環(huán) （ ） （6）同舍生皆被綺繡（ ） 3.作者在文中用“勤且艱”為概括自己的學習生涯。那作者在求學過程中遇到哪些困難？請根據(jù)文意概括。（4分） 4. 作者在求學過程中為什么能做到勤奮刻苦？請用文中句子回答。（2分）

9、 5．據(jù)你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么？（2分）并寫出與之相關的成語或典故（三個）（3分） 6．作者寫自己“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學中間，有什么作用?（2分） 7．認為讀書苦，幾乎是所有中學生的共同感受。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，習以為常。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識，結(jié)合課文，說一說你的認識。(3分) （三）馬說（27分） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，

10、雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 1、本文作者 ，字 ，祖籍昌黎，“唐宋八大家”之一，是唐代古文運動領袖，和 一起并稱“韓柳”。（3分） 2、解釋下面加點詞語的含義。（8分） （1）祗辱于奴隸人之手 （2）駢死于槽櫪之間 （3）食馬者不知 （4）不能盡其材 （5）其真無馬邪

11、 （6）執(zhí)策而臨之 （7）其真不知馬也 （8）一食或盡粟一石 3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（6分） （1）雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。 （2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 4、作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法表達作者的情感，說說伯樂、千里馬和食馬者分別比喻什么？（3分） 5、本文的寫法是什么？作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?(3分) 6、作者的人才觀是什么？你對這種人才觀是怎樣看的？聯(lián)系實際，談談你是如何看待人才和伯樂之間的關系的。（4分）