《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 話說(shuō)千古風(fēng)流人物導(dǎo)學(xué)案1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí) 話說(shuō)千古風(fēng)流人物導(dǎo)學(xué)案1 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、話說(shuō)千古風(fēng)流人物 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、通過(guò)講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)； 2、通過(guò)對(duì)各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力； 3、通過(guò)搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。 目標(biāo)達(dá)成： 1、通過(guò)講述、評(píng)價(jià)、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力； 2、通過(guò)“風(fēng)流人物詩(shī)文朗誦”不斷提高朗誦水平； 3、練習(xí)寫作。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】各小組背詩(shī)歌比賽 1、詩(shī)詞 《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾） 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了

2、，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。 2、《滿江紅》（岳飛） 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。 【創(chuàng)境激趣】 1、教師激趣： 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報(bào)知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國(guó)家危難之時(shí)，堅(jiān)決反抗侵略的

3、英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……中華上下五千年，人才輩出，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這一個(gè)個(gè)熟悉的身影。 　???? 2、學(xué)生激趣：朗誦蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》、毛澤東《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對(duì)于“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、時(shí)間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動(dòng)前幾天才匆忙應(yīng)付。 2．知識(shí)和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。 3、將全班同學(xué)分成三組，各選出組長(zhǎng)一名。 第一組同學(xué)通過(guò)書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績(jī)等，組長(zhǎng)根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，將他們的資料做成Power

4、Point演示文稿，有能力的同學(xué)也可制成Flash動(dòng)畫，著重展示偉人們求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的努力。組員配合組長(zhǎng)完成制作課件的工作，每人將收集資料的過(guò)程及心得體會(huì)好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流。? ?????? 第二組同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長(zhǎng)在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿或Flash動(dòng)畫，以備課上展示。（制作課件時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）? ?????? 第一組和第二組同學(xué)可以將搜集的材料互相參照

5、一下，如果兩個(gè)組搜集的材料是關(guān)于同一個(gè)人的，就由專人負(fù)責(zé)將搜集到的材料組合到一起，制作成的課件就是一個(gè)人從生平、經(jīng)歷到作品的完整展示。? ?????? 第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。要求第三組同學(xué)利用這一次機(jī)會(huì)或是訪問(wèn)當(dāng)?shù)乩先?，或是采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為同學(xué)們講述故事，并借此查詢本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。 第四組為“評(píng)價(jià)組”（5—10人），負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作有序、自主地開展。 以上工作由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成?；顒?dòng)中遇到的困難，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。另外，為使學(xué)生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash動(dòng)畫，課代表和微機(jī)老師聯(lián)系，安排一節(jié)課的時(shí)間

6、到微機(jī)室去，請(qǐng)微機(jī)老師指導(dǎo)、幫助學(xué)生制作。? ?????? 上述活動(dòng)進(jìn)行中，課代表在班級(jí)中調(diào)查各組的準(zhǔn)備情況，將各組情況反饋給教師 【合作探究】 1、 1、?教師宣布活動(dòng)要求：上臺(tái)展示成果的同學(xué)要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對(duì)于其他同學(xué)的提問(wèn)禮貌回答，如果對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題解決不了，應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)并請(qǐng)有能力的同學(xué)解決；臺(tái)下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言過(guò)程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問(wèn)題時(shí)應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。? ????2、?請(qǐng)第一組同學(xué)展示搜集成果，并請(qǐng)第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過(guò)程中的感想、體會(huì)。? ??? 3、請(qǐng)第二組同學(xué)展示成果，

7、解說(shuō)自己搜集到的名篇名作，在展示作品時(shí)，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問(wèn)或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對(duì)于偉人的愛國(guó)熱情或是不同凡響之處要著重講明。 4、請(qǐng)第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請(qǐng)他們講述一下搜集材料的過(guò)程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會(huì)。），并交流收集過(guò)程中的感想、體會(huì)，其他同學(xué)有疑問(wèn)也可以提出。 5、全班同學(xué)展開大討論，說(shuō)說(shuō)自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評(píng)價(jià)一下某位偉人的做法或思想，也可以談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲、感想等，小

8、組內(nèi)討論后在班級(jí)內(nèi)交流，不同看法可以同時(shí)提出。 在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動(dòng)效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對(duì)于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)。在上述過(guò)程中，豐富學(xué)生對(duì)于“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”的理解，引導(dǎo)他們提高對(duì)各種“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”進(jìn)行分類和概括的能力。二、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?/p>

9、、“英雄”。三、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 2、風(fēng)流人物故事──男人孟軻（劉江濱） 兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問(wèn)“何以利吾國(guó)”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽(yáng)剛之氣。人說(shuō)：大哉孔子!我則想說(shuō)：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。 讀《論語(yǔ)》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時(shí)風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢(shì)不可當(dāng)，“其鋒

10、不可犯”（蘇洵），雄辯無(wú)礙，一瀉千里?？鬃痈嗟臅r(shí)候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個(gè)“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說(shuō)自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時(shí)甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個(gè)性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯為爭(zhēng)霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國(guó)方略“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴(yán)的強(qiáng)大思想攻勢(shì)下，不能不一時(shí)心悅誠(chéng)服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無(wú)意于取媚討歡，

11、弄個(gè)一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評(píng)他的學(xué)生子路過(guò)于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實(shí)在該是男人的本色啊! 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、默寫詩(shī)歌： 2、《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾） 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣

12、櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。 3、《滿江紅》（岳飛） 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。 【歸納總結(jié) 】 1、 2、價(jià)是整個(gè)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此專門設(shè)一個(gè)“評(píng)價(jià)組”，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作有序、自主地開展。 1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、組內(nèi)評(píng)、全班評(píng)。 2、老師評(píng)價(jià)、總結(jié)這次活動(dòng)。（評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)、材料的搜集及制作情況、評(píng)價(jià)同學(xué)討論后發(fā)言情況，有過(guò)于偏激的情況或觀點(diǎn)，教師應(yīng)給于正確引導(dǎo)。） 【板書設(shè)計(jì)】 列舉排名?? 風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒 講述故事?? 我心目中的風(fēng)流人物 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)?? 我看我評(píng)風(fēng)流人物 【教學(xué)反思】