《遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、真摯的師生感情。 2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。 學(xué)法指導(dǎo)： 帶著問題讀書，讀出問題的答案。 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境： 有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老

2、師使你終生難忘呢？ ????你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。 知識(shí)建構(gòu)，分享積累： 1、介紹作者、解題。 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高?小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文

3、。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 2、寫作背景 上世紀(jì)50年代，我國正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應(yīng)《教師報(bào)》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。 自主學(xué)習(xí)，探究新知： 1、分別給多音字、形近字注音組詞。 多音字:覺 形近字：磕、瞌、嗑 2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? 4、

4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 合作討論，交流展示： 1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？ 5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？ 拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知： 1、假如作者在

5、寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？ 總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測(cè)： 1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時(shí)，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評(píng)價(jià)說明了說明？ 2、閱讀“每逢放假的時(shí)候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。 （1）用四個(gè)字概括選文所講的事情。 （2）寫出這件事的六要素。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事情的起因： 事情的經(jīng)過： 事情的結(jié)果： （3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？ 課后反思：