《重慶市大足區(qū)拾萬(wàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《化石吟》教案 （新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市大足區(qū)拾萬(wàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《化石吟》教案 （新版）新人教版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 化石吟 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．有感情地頌讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 　　2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。 　　3．增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。 　　課時(shí)安排 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入： ??? 蝴蝶化石??????????????????????????????? 三葉蟲(chóng)化石 　　自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來(lái)的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的

2、東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫(xiě)下一篇詩(shī)歌呢？我們先聽(tīng)讀一遍課文，試著感受一下詩(shī)歌的大體內(nèi)容。在聽(tīng)讀時(shí)，請(qǐng)大家注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。 　　教師用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦。 　　（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語(yǔ)，做適當(dāng)點(diǎn)撥。 　　二、整體感知： 　　1、學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 　　問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)歌之后，你知道了什么？ 　?。ㄓ蓪W(xué)生作答）學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。 　　2、同學(xué)們從詩(shī)

3、歌中了解了化石的一些知識(shí)。那么，這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的？ 　　集體誦讀1、2節(jié)詩(shī)歌 　　問(wèn)：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？ （可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)） 　　設(shè)問(wèn) 　　問(wèn)：通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案？ 　　蘇醒?? 神話?? 奇幻 　　蘇醒：化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類(lèi)發(fā)掘出來(lái)；化石打開(kāi)了人類(lèi)認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門(mén)。 　　這扇被打開(kāi)的大門(mén)，向我們?nèi)祟?lèi)展示的是什么？ 　　是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。 　　那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。 　　二、研讀（合作探究）： 　　1、研讀對(duì)象：3至6節(jié) 　　2、合作探究的目標(biāo)：

4、　　A、找出核心句； 　　B、概括要點(diǎn)，舉例。 　　3、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。 　　4、研討要點(diǎn)： 　?、俚?節(jié)： 　　要點(diǎn)：否定造物主???? 愚昧→科學(xué) 　　例：西方，上帝造人；東方（中國(guó)），女?huà)z造人。 　　平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類(lèi)人猿→類(lèi)猿人→猿人→古人→今人。 　?、诘?節(jié)： 　　要點(diǎn)：裹藏生命信息 　　例：通過(guò)對(duì)化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。 　?、鄣?節(jié) 　　要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息） 　　例：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類(lèi)化石標(biāo)本，反映了鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化史，吸引著

5、全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見(jiàn)，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。 　?、艿?節(jié)： 　　要點(diǎn)：雕刻家、魔法師 　　例：石油、煤炭→森林、地震 　　??? 恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球 　　5、小結(jié)： 　　綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界，正如詩(shī)歌所言：“逝去的世界說(shuō)了話”。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。 　　三、情感體悟： 　　詩(shī)

6、歌是要表達(dá)感情的，詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢？ 　　要點(diǎn)：吟、請(qǐng)、神往、驚訝……→對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、研究 　　《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類(lèi)很好的老師，是一部極妙的教科書(shū)，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。 　　我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。 　　四、作業(yè)： 　　1、請(qǐng)大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們？ 2、小作文：A、假如我是化石…… ?????????B、假如我是恐龍 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 化石吟 發(fā)問(wèn)想象 遐思飛躍 回答呼應(yīng) ] 真相揭示 信息保留 生命演繹 自然重現(xiàn) 現(xiàn) 科學(xué)偉大