《重慶市大足區(qū)拾萬中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市大足區(qū)拾萬中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟(jì)南的冬天 第一課時(shí) 一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)內(nèi)容《濟(jì)南的冬天》 2．知識(shí)目標(biāo) ①了解老舍的生平、著作，識(shí)記并理解文中重要字詞。 ②理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。 ③理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。 ④體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真摯的思想感情。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。 三、自學(xué)提綱 1、老舍及其創(chuàng)作整理。 2、聽錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。 3、生字詞解決 （1）注音：濟(jì)南（ ） 鑲（ ）

2、 水藻（ ） 貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護(hù)（ ） （2）釋義： 響晴： 設(shè)若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 3、讀文章，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考： （1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 四、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)

3、是什么？ 互動(dòng)學(xué)案 一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。 疑點(diǎn)：濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？ 解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文整理歸納。 難點(diǎn)：聽錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。 解決辦法：教師帶讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。 拓展點(diǎn)： 1、濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？ 2、課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 解決辦法： （1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。 （2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要停靠站，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺

4、眼”）作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié) 《濟(jì)南的冬天》緊緊圍繞“溫晴”具體描述了冬天的山景和水色。下次課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章的語言特色。 課堂測(cè)評(píng) 1．文學(xué)常識(shí)填空。 《濟(jì)南的冬天》的作者_(dá)_______，原名________，字________，________人。我國現(xiàn)代著名的________。主要作品有小說《_____

5、___》《________》，話劇《________》《________》等。 2．選出加粗字詞解釋正確的一項(xiàng)。 （1）日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。[　　　 ] A．聲音很大 　　 　　B．非常晴朗 C．亮光很強(qiáng) 　　　 　 D．宏大明亮 （2）那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。[　　　 ] A．透明清亮　　　　　　　　　　　　　 B．不可捉摸 C．十分靈巧　　　　　　　　　　　　　 D．空曠靈巧 3．“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！? （1）作者觀察的角度是[　　　 ] A．仰視 B．俯瞰 C．平視 （2）這一句交代的內(nèi)

6、容是[　　　 ] A．地理位置 B．地理環(huán)境 C．小山的特點(diǎn) （3）這一句寫出了[　　　 ] A．山的美 B．濟(jì)南的美 C．濟(jì)南冬天溫暖的原因 4．對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是[　　　 ] A．作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。 B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。 C．作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。 D．文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。 5．沒有語病的一

7、項(xiàng)是[　　　 ] A．新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。 B．一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。 C．紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動(dòng)的。 D．我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。 《濟(jì)南的冬天》學(xué)案設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)內(nèi)容 《濟(jì)南的冬天》 2、自學(xué)目標(biāo)①體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味并積累文中優(yōu)美的語句。②理解作者采用對(duì)比寫法的作用。③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人手法的運(yùn)用。 三、自學(xué)提綱 1．閱讀文章，概括文章主旨。 2、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物

8、描述方法 齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。 （1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是： （3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是： （4）文中的動(dòng)詞用得好，如： （5）文中的色彩詞用得好，如： （6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？ （7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？ （8）你在對(duì)全段的朗讀后有什么體會(huì)？ 3、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。 四、你認(rèn)為的

9、疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？ 互動(dòng)學(xué)案 一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。 疑點(diǎn)：文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？ 解決辦法：化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。 難點(diǎn)：文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。 解決辦法：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬

10、天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。 拓展點(diǎn)： 1、介紹自己家鄉(xiāng)的冬天。2、積累有關(guān)冬天的詩句。 解決辦法： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照《濟(jì)》一文模寫。 2、學(xué)生查找資料整理。 A、一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴——唐·李白《冬日歸舊山》 B、地白風(fēng)色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》 C、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)——唐·李白《北風(fēng)行》

11、D、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)——唐·杜甫《對(duì)雪》 E、霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)——唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 F、 云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無行——唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》 二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié) 濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色。“這就是冬天的濟(jì)南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會(huì)饒舌地續(xù)寫“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會(huì)的。但老舍先生不會(huì)，誰讓他是丹青高手呢！ 課堂測(cè)評(píng) 閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。 （1）第4段作者三筆兩筆

12、就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（　 ） A．朦朧 　B．淡雅 　C．古樸 D．靈秀 （2）濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ 　） A．暖　　B．綠　 　C．清 D．亮 （3）這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（　 ） A．充滿了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn) C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地 （4）①“這是張小水墨畫”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（ ?。? A．①暗喻 ?、诎涤? ③明喻 ④明喻 B．①明喻　 ②明喻 ③暗喻 ④明喻 C．①暗喻　 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻 D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻 （5）“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是___________________________ __________________________________________________________。（不超過20個(gè)字）