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1、17《走一步,再走一步》
【學(xué)習(xí)目標】
1.完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略適當(dāng)。
2.結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
3.培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
4.聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理。
第一課時
【課前探究】
1.請給下面加點的字注音。
訓(xùn)誡( ) 聳( )立 迂回( ) 嶙峋( )
凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼( )翼
2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語。
(1)告誡、
2、教導(dǎo)。( )
(2)謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹慎、嚴肅的樣子。( )
(3)形容人瘦削。( )
(4)驚奇、詫異。( )
(5)使眼睛昏花。( )
(6)抽噎,抽抽搭搭地哭。( )
3.作者簡介
莫頓·亨特,美國作家。早年曾做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家,他的《走一步,再走一步》原名《懸崖上的一課》,被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄,也被收入我們的課本。
【預(yù)習(xí)交流】小組相互檢查課前探究內(nèi)容
【互助提升】
有感情
3、地朗讀課文,整體感知,回答下面問題。
1.回答下列問題并復(fù)述故事情節(jié)。
(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?( )
(2)故事發(fā)生在什么時?( )
(3)爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的有哪兩個?( )
(4)那座懸崖有多高?巖石架有多高?( )
(5)復(fù)述故事:把故事分成兩部分,前一部分可謂“冒險”,后一部分可謂“脫險”,請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”,一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。
2.結(jié)合上述
4、問題及同學(xué)們的復(fù)述劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
3.從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?
4.在人生道路上,面對困難,“走了這一步再走下一步”是什么意思?
5.一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?
6.為什么不要想著距離有多遠?
7.我從這次人生體驗中,獲得了怎樣的人生啟示呢?請從文中找出提示主題的中心句。
第二課時
【互助提升】
(一)創(chuàng)意閱讀:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如
5、此,應(yīng)從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。(提示:本文可以從各個人物的角度創(chuàng)意閱讀)
1.從“我”的角度:體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖?文章哪些語句體現(xiàn)了“我”的孤獨無助、極度恐懼?
2.從父親的角度:父親為什么不直接把孩子抱下來?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?
3.從杰利的角度:杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?
4.從四個孩子的角度:
(二)語言品析
這篇文章語言有的生動形象,有的富有哲理。請細細品味下面的
6、語言。
1.“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?!逼渲小熬薮蟆币辉~,是否用的重了?
2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表達作用?
3.朗讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到”這三句話時重音應(yīng)放在哪個字上?這三句話的語氣有什么不同?
(三)寫法探究
本文為突出主題采用了什么寫作手法?
【體驗成功】
1.在人的一生中,我們不可避免地會遇到許多的失敗,在學(xué)習(xí)了這篇課文以后,我們應(yīng)如何去面對?
2. 生活中你遇到過什么樣的困難?都是怎樣克服的?請寫一則300字左右的短文。
【快樂心得】
7、
【中考寫真】
1.選出沒有語病的一項是( )
A.他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語文有經(jīng)驗的教師。
B.林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。
C.隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,電腦已成為人們不可或缺的工具,在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。
D.她細心操勞家務(wù),把家里安排得井井有條。
2.口語交際:體會下面一段話中老師和學(xué)生的對話,回答文后問題。
老師催促學(xué)生交作業(yè),他揚了揚手上的作業(yè)本,問:“都交齊了嗎?不會有漏網(wǎng)之魚吧?”有位學(xué)生怯怯地說:“老師,那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎?”
(1)老師話中的意思是什么?
答:________
8、_______________________________
(2)學(xué)生話里的意思又是什么?
答:___________________________________
3.閱讀下面一篇文章,完成后面的題目。
無法不對你殘酷 (安寧)
①弟弟考上北京的大學(xué)時,與我當(dāng)年一樣大,17歲。母親要我回去接他上學(xué),我想起這么多年一個人走過的路,便堅決地拒絕了。我說:“有什么不放心的,一個男孩子,連路都不會走,考上大學(xué)有什么用?”
②弟弟不善言語,略略羞澀,普通話又說得蹩腳,掃一下眉眼,便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個艱難的旅程之后,弟弟終于站在了學(xué)校門口,我笑臉迎上來,他的淚一下子
9、流了出來。眼前這個瘦弱青澀的少年,頭發(fā)蓬松,滿臉汗水,嘴唇干裂,額頭上有一道輕微的傷痕,看著他我有一剎那的心疼,抬手給他溫暖的一掌,說:“祝賀你,終于一個人闖到北京來了!”
③臨走的時候,只給他留了兩個月的生活費。我看見他站在衣著光鮮的學(xué)生群里,因為素樸而顯得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我,因為卑微,進而自卑。我笑笑說:“北京是殘酷的,也是寬容的,只要你用心、努力,你也會像姐姐那樣,自己養(yǎng)活自己。”我知道弟弟年少,對此不會有太多的理解。他只是難過,為什么那么愛他的姐姐,在北京待了幾年,便變得如此不近人情?
④一個月后,弟弟打電話來,求我給找份兼職。我說:“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎?”
10、他沒說什么話,便啪的掛斷了電話。頃刻,母親的長途便打了過來,她幾乎憤怒地說:“你不給他錢就算了,連份工作也不幫著找,他不依靠你還能依靠誰?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白,我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。因為我們都是鄉(xiāng)村里走出來的孩子,如果自己不能闖出一條路來,貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉,還會留下無窮的恐懼。
⑤我最終還是答應(yīng)母親,給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信,告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時間積累起來的“財富”,終于讓弟弟在一個星期后,找到了一份在雜志社做校對的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后,我去賴他飯吃,他仔細地將要用的錢算好,剩下的,只夠在學(xué)校食堂里吃頓“
11、小炒”,但我還是很高興,不住地夸他。他低頭不語,忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句:“同學(xué)們都可憐我,這么辛苦地自己養(yǎng)活自己;別人都上網(wǎng)聊天,我還得熬夜看稿子;錢又那么少,連你工資的零頭都不到!”我笑道:“可憐算什么,我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實面前,你如果不用心、不努力,連腰板都挺不直的?!?
⑥之后的日子,弟弟很少再打電話來。有一次我打電話去,他不在,他的舍友很驚訝地說,他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無法理解我的殘酷,但我深知,嘲弄和譏諷,自信與驕傲,都是要經(jīng)歷的,只有這樣,他被貧窮折磨著的心,才會愈加堅韌頑強。
⑦學(xué)期末,我們再見面,是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里
12、,他很從容地請我“隨便點”。面前這個衣著素樸但充滿自信的男生,嘴角,很持久地上揚著;言語,也是淡定沉穩(wěn);眉宇里,竟是有了點男人的味道,終于不再是那個說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里,他做過校對,賣過雜志,當(dāng)過家教,刷過盤子,而今,他又拿起了筆,記錄青春里的歡笑與淚水,并因此贏得更高的報酬和榮光。他的成熟,比初到北京的我,整整提前了一年。
⑧外面飄起了雪花,我們細細地品味著苦中帶甜的咖啡,慢慢地欣賞著這個美麗的城市。 1. 閱讀文章,概括“我”對弟弟所做的幾件殘酷的事。(每件事不能超過12個字)
答:① 我拒絕回家接他上學(xué);
②
③
④
2.結(jié)合上下文,說說第④段加點的“憤怒”都寫出了什么。(
答:
3.文章第②段和第⑦段都有對弟弟的具體描寫,請問這樣寫有什么作用?
答:
4. 閱讀文章,說出作者對弟弟“殘酷”的理由,以及作者對弟弟的做法帶給你的啟示。(不超過150字)