《遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 雖有佳肴導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 雖有佳肴導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、雖有佳肴 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、 學(xué)習(xí)文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)習(xí)重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)考考點】: 1． 理解常見的文言實詞在文中的含義。 2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【評價設(shè)計】：??通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，達(dá)成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟， 2.給下列加點字注音： 嘉肴 （???）?（?? ）?

2、自強．（???）???兌命（?????）?學(xué)學(xué)半（????） 3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖?????? 旨?????? 至道?????? 善?????? 困? 是故 強??? ??長?????? 其 【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。??2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。 【學(xué)習(xí)

3、過程】??一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動。 n 二、學(xué)習(xí)研討 n （1）朗讀課文，整體感知。??1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。?2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示） n （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決） n 1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點字及翻譯句子。?雖有佳肴，弗食．不知其旨也；?雖有至道，弗學(xué),不知其善也. 故曰：教學(xué)相長也 其此之謂乎！ n 2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。??方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)

4、構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。??如;?是故∕學(xué)∕然后知不足 n 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會？ 提示：教者的角度： 學(xué)者的角度 ： 【小結(jié)】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。 （我收獲，我快樂）??從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā? 【課堂檢測】 1.?《禮記》是戰(zhàn)國

5、至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。 2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義: 【課外延伸】： 1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3.教學(xué)九原則; 【學(xué)后反思】