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遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第一單元 散步教案 (新版)新人教版

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1、散步 教學目標: 1.揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。 2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養(yǎng)。 教學重點: 1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養(yǎng)。 2.揣摩精美詞句,品味語言的美。 教學難點: 如何理解具有象征意義的文章最后一句話。 教學過程: 一、新課導入: 你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情? ——請兩位同學講述經歷,與大家共享。 二、朗讀課文,整體感知: 1.聽課文泛讀,初步體會文章的語言美、情感美。 2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內容。 3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示) A.散步的人有哪些? B.散步的季節(jié)

2、呢? C.散步的地點? D.散步中發(fā)生了什么事情? E.結果如何? 三、研讀課文 探究主旨: 1.你說說這一家子四口人中,誰的權力最大,誰有真正的決定權? ——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論 (1)“我”聽母親的: (2)母親聽孫兒的: (3)妻子聽“我”的: (4)兒子聽“我”的: 2.那么究竟聽誰的呢? ——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。 3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事? ——請同學們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義

3、。學生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。 ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究課文,品味語言: 本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。 1.同學們讀課文,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子: (1)寫景的句子: ——對南方初春田野的描寫

4、(第四段) ——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段) (2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子): ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。) (3)對稱的句式(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣) ——有的濃,有的淡。 ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。 ——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高

5、大的父親。 ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。 ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。 五、朗讀課文,加深體會: 通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應該好好朗讀一下? (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面) 1.引導學生分析本文的朗讀基調:歡愉而深沉。 2.“我”的語氣、語調應該怎樣把握? 提示:可以從以下幾個方面考慮。 (1)“我”是個中年男子。 (2)在這個家庭中,“我”是核心人物。 (3)散步中,處處表現“我”“孝敬”母

6、親,又疼愛妻子、兒子的感情。 (語氣:溫和,親切中含著莊重;語調:平穩(wěn),聲音不宜過高或過低) 3.學生有感情的朗讀課文。 六、拓展升華,擁抱親情: 1.通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學你在十幾年的生活經歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。 七、課堂小結: 1.通過本節(jié)課的學習,都學到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答,言之有理即可。 2.我們學習這篇文章,就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础罚瑢W生齊唱。 八、課后作業(yè): 1.把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。 2.在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

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