《2019年中考化學(xué)復(fù)習(xí) 第12講 二氧化碳的性質(zhì)、用途、制取課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年中考化學(xué)復(fù)習(xí) 第12講 二氧化碳的性質(zhì)、用途、制取課件 新人教版.ppt（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第12講二氧化碳的性質(zhì) 用途 制取 1 二氧化碳的物理性質(zhì) 通常二氧化碳是一種 的氣體 密度比空氣 能溶于水 二氧化碳 無色 無味 大 3 二氧化碳的用途 作化工產(chǎn)品的原料 固體二氧化碳叫 升華時(shí)吸收熱量 因此可作制冷劑 注意 1 二氧化碳含量過多會(huì)導(dǎo)致 溫室效應(yīng) 只是影響環(huán)境 不是氣體污染物 2 低碳生活是減少二氧化碳的排放 低能量 低消耗 低開支的生活方式 滅火 作氣體肥料 干冰 1 維持大氣中的碳 氧平衡 2 形成溫室效應(yīng) 1 溫室效應(yīng)的氣體除 外 還有臭氧 O3 氟氯代烷等 2 危害 全球氣候 兩極冰川 海平面升高 淹沒部分沿海城市 使土地沙漠化 農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等 3 防止溫室效應(yīng)的措施 減少使用 使用清潔型能源 減少使用氟氯烴制冷劑 二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響 二氧化碳 甲烷 或CH4 變暖 融化 化石燃料 植樹造林 二氧化碳的制取 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取 命題解讀 二氧化碳的性質(zhì)和用途是化學(xué)中考的?？伎键c(diǎn) 常以文字?jǐn)⑹龅男问皆谶x擇題中考查 有時(shí)也會(huì)在填空題或簡(jiǎn)答題中考查 主要命題點(diǎn)有 二氧化碳的物理性質(zhì) 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)以及用途 二氧化碳的性質(zhì)和用途 例1 2017 臺(tái)州 下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能反映二氧化碳的物理性質(zhì)的是 D 方法指導(dǎo) 熟練掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及證明方法即可解答此類題 對(duì)應(yīng)練習(xí) 1 2016 衡陽 如圖所示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明二氧化碳具有的性質(zhì)有 不能燃燒 不支持燃燒 還原性 密度比空氣大 密度比空氣小A B C D C 2 在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中 同學(xué)們做了兩個(gè)有關(guān)干冰的有趣實(shí)驗(yàn) 如下圖所示 導(dǎo)學(xué)號(hào)58504054 燃燒 氧氣 命題解讀 二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響是化學(xué)中考的熱點(diǎn)內(nèi)容 常以低碳生活理念在選擇題或簡(jiǎn)答題中以文字?jǐn)⑹龌驁D片的形式考查 主要考查點(diǎn)有 導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因是CO2的大量排放 符合低碳生活的做法 二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響 例2 2016 衡陽 二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的一種氣體 因此 在日常生活中 我們需要倡導(dǎo) 低碳 生活 要降低二氧化碳的排放 可采取的措施有 任寫三條即可 1 2 3 減少使用化石燃料 更多地利用清潔燃料 大力植樹造林 嚴(yán)禁亂砍濫伐森林 方法指導(dǎo) 此類題為開放性試題 只要答出減少二氧化碳排放的做法即可 對(duì)應(yīng)練習(xí) 1 2017 平?jīng)?今年 地球一小時(shí) 活動(dòng)的主題是 藍(lán)色WE來 旨在引導(dǎo)人們從細(xì)微之處踐行環(huán)保理念 下列做法不符合這一環(huán)保主題的是 A 自帶布袋購(gòu)物B 草稿紙盡可能兩面使用C 使用一次性木筷D 選擇自行車作為出行工具 C 2 2017 德州 近日有媒體報(bào)道 我國(guó)科學(xué)家通過設(shè)計(jì)一種新型多功能復(fù)合催化劑 首次實(shí)現(xiàn)了CO2直接加氫制取汽油 被同行譽(yù)為 CO2催化轉(zhuǎn)化領(lǐng)域的突破性進(jìn)展 據(jù)此 你認(rèn)為下列說法不正確的是 A 新途徑可有效緩解全球溫室效應(yīng)B 此技術(shù)可減少對(duì)化石燃料的依賴C 該轉(zhuǎn)化過程中沒有發(fā)生化學(xué)變化D 催化劑對(duì)轉(zhuǎn)化起著舉足輕重的作用 C 命題解讀 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是化學(xué)中考的?？键c(diǎn) 常在實(shí)驗(yàn)探究題中出現(xiàn) 主要命題點(diǎn)有 發(fā)生裝置 收集裝置的選擇 化學(xué)方程式的書寫 二氧化碳的檢驗(yàn)及化學(xué)性質(zhì)等 二氧化碳的制取 例3 2017 廣州 分液漏斗是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一種常用的儀器 可用于滴加液體或分離互不相溶的兩種液體 實(shí)驗(yàn)室部分裝置如A D所示 3 關(guān)于裝置C和D的下列說法正確的是 A 裝置C發(fā)生反應(yīng)時(shí) 分液漏斗下端必須浸沒在液體中B 裝置D發(fā)生反應(yīng)時(shí) 長(zhǎng)頸漏斗下端必須浸沒在液體中C 裝置C和D的氣密性檢查的操作方法相同D 裝置C和D均可用于制取一定量的H2 BD 方法指導(dǎo) 氣體制取裝置的選擇由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定 根據(jù)氣體的密度和溶解性來選擇收集裝置 對(duì)應(yīng)練習(xí) 1 2016 寧波 如圖是小科完成CO2的制取 收集和驗(yàn)滿的主要操作過程 其中需要糾正的是 D 2 2017 廣安 下圖是實(shí)驗(yàn)室制取 收集和干燥氣體的常用裝置 請(qǐng)回答下列問題 導(dǎo)學(xué)號(hào)58504055 酒精燈 二氧化碳?xì)怏w的制取實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w 反應(yīng)的化學(xué)方程式為 若用D裝置除去二氧化碳?xì)怏w中的少量水蒸氣 則氣體應(yīng)從 填 b 或 c 口進(jìn) CaCO3 2HCl CaCl2 H2O CO2 b 1 2017 威海 關(guān)于碳循環(huán)和氧循環(huán) 下列說法不正確的是 導(dǎo)學(xué)號(hào)58504056 A 碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B 碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學(xué)變化C 綠色植物的生長(zhǎng)過程 既涉及碳循環(huán) 又涉及氧循環(huán)D 碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定 A 2 2017 北京 下列方法能區(qū)分氧氣和二氧化碳兩瓶氣體的是 A 聞氣味B 倒入適量氫氧化鈉溶液C 觀察顏色D 將燃著的木條伸入集氣瓶中 D 3 2016 重慶 甲 乙兩同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2和O2時(shí) 無論選擇什么藥品 他們都能選用的裝置是 C 4 2015 咸寧 低碳 是全世界的主題 以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng) 實(shí)現(xiàn) 低碳 從而更好地通過化學(xué)反應(yīng)為人類造福 根據(jù)上述流程回答下列問題 1 上述流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是 2 除去機(jī)動(dòng)車尾氣中一氧化碳 下列方法中不正確的是 a 把混合氣體通過灼熱的氧化銅b 把混合氣體點(diǎn)燃c 把混合氣體傾倒到另一個(gè)容器中 二氧化碳 bc Ca OH 2 CO2 CaCO3 H2O 5 2016 青島 實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式 某同學(xué)設(shè)計(jì)如下圖所示實(shí)驗(yàn) 探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì) 水 石蕊紙花由紫變紅 密度比空氣大 6 2017 重慶B 某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置 用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2并對(duì)它的部分性質(zhì)進(jìn)行探究 按要求答題 導(dǎo)學(xué)號(hào)58504057 1 儀器m的名稱是 圖A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2 若要圖B中的兩個(gè)氣球懸浮在空氣中 則氣體甲可能是 填序號(hào) a 空氣b 氧氣c 氫氣 3 往圖C中的試管通入CO2 當(dāng)出現(xiàn) 的現(xiàn)象 表明石灰水的溶質(zhì)剛好完全沉淀 CaCO3 2HCl CaCl2 H2O CO2 錐形瓶 c 紅色恰好消失 4 向圖D中的塑料軟瓶中倒入一定量的NaOH溶液 迅速擰緊瓶蓋 振蕩 可觀察到瓶子變癟 若要使塑料軟瓶恢復(fù)原狀 可用注射器向瓶中注入過量的 填試劑名稱 充分反應(yīng)即可 反應(yīng)完成后瓶中溶液的溶質(zhì)是 填化學(xué)式 鹽酸 或硫酸 NaCl和HCl 或Na2SO4和H2SO4