《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孫權(quán)勸學(xué) 第 1課時(shí) 課題名稱 孫權(quán)勸學(xué) 時(shí)間 第 周 星期 課型 略讀課 主備課人 目標(biāo) 重點(diǎn) 疏通文意，積累重點(diǎn)文言字詞，整體把握文章內(nèi)容。 我的問(wèn)題 難點(diǎn) 理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,分析人物形象。 自 主 學(xué) 習(xí) 課前預(yù)習(xí) 1.自讀課文，勾畫出生字詞，并借助課下注釋或工具書解決生字詞讀音，標(biāo)注在書上。 2.口頭翻譯課文一遍，勾畫出難句。 課堂學(xué)習(xí) 自學(xué)任務(wù)一：朗讀課文 1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．教師泛讀或播放錄音，學(xué)生聽讀，標(biāo)注節(jié)奏、停頓。 3．小組互讀，檢查朗讀?！窘M內(nèi)競(jìng)賽：組長(zhǎng)指名朗讀，組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀

2、誦讀者】 4．根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語(yǔ)氣。 (1)．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡） (2)．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問(wèn)句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語(yǔ)氣。） (3) ．“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） (4) ．“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，驚訝贊嘆的語(yǔ)氣） (5) ．“大兄何見事之晚乎！”（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。） 自學(xué)任務(wù)二：疏通文意（復(fù)習(xí)文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪?） 步驟： 1．以小組為單位在全班展示翻譯接龍。 2．老師強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)句子的翻譯。 3．重點(diǎn)注釋及句子標(biāo)注在課本上。 自學(xué)

3、任務(wù)三：梳理思路（在原文中勾畫答案） 1．孫權(quán)勸學(xué)的原因是什么？ 2．呂蒙推辭的理由是什么？ 3．孫權(quán)是如何論述讀書的重要性？ 4．呂蒙就學(xué)，魯肅是如何稱贊呂蒙的變化？ 精 講 互 動(dòng) 1．小組質(zhì)疑，師生共同解決。 2．深入理解課文，探究人物性格特點(diǎn)。 （1）品味孫權(quán)的話語(yǔ)，你認(rèn)為孫權(quán)說(shuō)話的技巧在哪里？ A．“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理？ B．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@句話有幾層意思，分別是什么？ （2）魯肅與呂蒙的對(duì)話對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有何作用？（勾畫兩人對(duì)話的

4、句子） （3）結(jié)合內(nèi)容，歸納人物性格特點(diǎn)。 對(duì)部下既 ，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。 性格特點(diǎn) 孫權(quán) 勸 學(xué) ，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。 性格特點(diǎn) 呂蒙 學(xué) 敬才愛才, 對(duì)朋友的進(jìn)步 。 性格特點(diǎn) 魯肅 學(xué) 3．魯肅對(duì)呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別?！保? 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 2．翻譯下面的文言句子。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 譯： 士別三日，即更刮目相看。 譯： 3．呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程對(duì)你有何啟示？ 作業(yè) 背誦全文；完成本課練習(xí)。 小結(jié)