《陜西省延安市延川縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的老師學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省延安市延川縣第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的老師學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 方 案 七年級(jí) 班 小組： 姓名： 科 目 語(yǔ)文 課題 編號(hào) 7 設(shè) 計(jì) 審核 督查 課時(shí) 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。 2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 文學(xué)常識(shí) 前后呼應(yīng)：本文前后兩段前后呼應(yīng)，開(kāi)頭引入回憶，點(diǎn)出蔡蕓芝老師；末尾再說(shuō)怎么與蔡老師分別，充滿惋惜、依戀之情。首尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng)，而且使對(duì)蔡老師的感情貫穿全文。文章構(gòu)建了一個(gè)整體。運(yùn)用前后呼應(yīng)的方法，能夠使文章結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、情節(jié)連貫

2、、主題突出。 記住六要素：記敘文六要素：記敘一件完整的事件，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 介紹作者、解題。 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高?小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何

3、敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。 一、 課前預(yù)習(xí) 1．查工具書(shū)，辨析下列各組字的形、音、義。 即（ ）立即 既（ ）既然 孤（ ）孤單 ?。? ）弧形 卷（ ）卷曲 券（ ）證券 蜜（ ）蜜蜂 密（ ）秘密 戀（ ）熱戀 念（ ）思念 焚（ ）焚香 夢(mèng)（ ）夢(mèng)想 2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)： （l）溫柔： （2）

4、心情如水： （3）依戀： （4）糾紛： （5）熱戀： 二、自主探究： 4．課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？ 三、合作學(xué)習(xí) 1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 3、 “我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 4、 “在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？ 四、展示反饋，語(yǔ)言品析 本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。