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1、部編版五年級語文上全冊課文課后習(xí)題參考答案 第一課《白鷺》 一、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。 答：白鷺美，美得像一首詩。 （1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎?，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌?！卑樀念伾椭C，身段勻稱，這是一種自然樸實的靜態(tài)美。 （2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說的“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面

2、。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。”這是一種和諧、悠然的美。 （3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說的“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?！? 二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。 第6自然段：清田獨釣圖。 第7自然段：清晨放哨圖。 第8自然段：黃昏低飛圖。 第二課《落花生》 一、分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。 答：課文圍繞落花生講了種花生、收花

3、生、吃花生、談（議）花生等內(nèi)容。 二、從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點？父親想借花生告訴“我們”什么道理？ 答：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”父親的話提示了花生不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的特點。父親想借花生告訴“我們”（人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）的道理。 三、小練筆。 生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，?默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你

4、身邊這樣的人。 例1：老師雖然不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔(dān)負著培育下一代的重任。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師一直堅守著自己的崗位，為我們嘔心瀝血，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動和耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的道理。多少個靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本上的那一條條批語，那一個個紅勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把一批批學(xué)生送到各個工作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路的橋梁。在這里讓我們再一次說一聲：老師，您辛苦了！您為我們無私

5、地貢獻了一切，您愛我們，我們也愛您！ 例2：因為無論是嚴(yán)寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨，我總是能看見我們小區(qū)清潔工阿姨的身影。她總是彎著腰，手里拿著掃帚不停地在小區(qū)里掃著。每次看到這情景，我就會對她產(chǎn)生一種敬意。說實話，我至今連她叫什么都不知道。有人因為清潔工的職業(yè)、地位卑微而小看他們，又因為他們臟，一見到他們就四處回避。可他們卻那個平凡的崗位上做出不平凡的成績，沒有清潔工，哪有我們這么潔凈的家園呢。你在充分享受干凈衛(wèi)生帶來的舒適生活時，是否還記得他們。我們應(yīng)該充分尊重他們的勞動成果，以身作則，主動承擔(dān)起維護市容市貌的職責(zé)。雖然清潔工普普通通的，沒有做過任何驚天動地之舉，但卻令我深深敬佩！

6、第三課《桂花雨》 1、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。 (1)有感情地朗讀課文。 (2)說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。 桂花使“我”回憶起八月臺風(fēng)季節(jié)，母親總擔(dān)心臺風(fēng)會吹落桂花；桂花盛開時，香飄四溢；“我”抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。 2、讀下面的句子，體會其中蘊含的感情。 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情

7、。第二句話生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景，表現(xiàn)了“我”歡樂與興奮的心情。 3、聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。 母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 《語文園地一》詞語段應(yīng)用 第5課《搭石》 1、本文共600余字，我閱讀時間約（6）分鐘。 2、說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們的美

8、好情感。 給你留下印象最深的畫面是： A、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 從中可以體會到鄉(xiāng)親們“一心為他人著想”的助人之美。 B、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 從中可以體會到鄉(xiāng)親們相親相愛、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。 C、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。從中可以體會到年輕人的禮讓敬老之美。

9、? 第六課《將相和》 1、記錄閱讀時間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會 本文共1600余字，我閱讀時間約（15）分鐘。 讀下面這段話的時候，你一眼看到多少內(nèi)容？ （我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的內(nèi)容是“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了”） 在閱讀過程中圈畫一些關(guān)鍵詞句，也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。 2、主要內(nèi)容： 本文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池會見”“負荊請罪”三個小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神神，

10、同時還贊頌了他們的愛國思想。 3、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。 藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴人，他以國家利益為重，顧大局、識大體。如：在“完璧歸趙”這個故事中，藺相如見秦王絕口不提以璧換城，便說：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”?機智地要回和氏璧，接著說“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”然后捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。從藺相如故意說和氏璧有點兒缺陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回趙國,可見他十分機智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞在柱子

11、上也不肯把璧交給秦王，可見他十分勇敢；從藺相如在澠池會面上強硬要求秦王為趙王擊缶，可見他不畏強暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺，“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”藺相如為了不使將相不和導(dǎo)致國家力量被削弱而避免與廉頗相見，可看出藺相如以國家利益為重，顧全大局，識大體；從廉頗負荊請罪時藺相如不僅沒有責(zé)怪廉頗，反而連忙出來迎接廉頗，可見他寬宏大量。 ? 廉頗雖居功自傲、性格直率，但能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。 語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！” 行動：

12、脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。 從秦王知道廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿趙王怎么樣，可以從側(cè)面看出廉頗勇武過人；從廉頗說要讓藺相如下不了臺可見他生性耿直；從廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保衛(wèi)趙國而主動負荊請罪，可見他知錯能改、忠君愛國。 第七課《什么比獵豹的速度更快》 （1）記錄閱讀時間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會。 本文共700余字，我的閱讀時間為為 6 分鐘。課文題目“什么比獵豹的速度更快”，得出了一個問題，帶著這個問題讀，閱讀的速度會快一些。我發(fā)現(xiàn)每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達上的特點，我就讀得更快了。

13、 （2）根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。 光 游隼 火箭 獵豹 人 流星體 鴕鳥 噴氣式飛機 聲音由慢到快：人 鴕鳥 獵豹 游隼 聲音??噴氣式飛機?火箭?流星體?光（3）提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學(xué)討論。 如：有沒有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法來介紹 。 第八課《冀中的地道戰(zhàn)》 1、你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會。 看到課文題目，我產(chǎn)生了疑問:“地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?”帶著這些問題讀，我對課文內(nèi)容理解得更透徹了，閱讀的速度也出更快了。 2、地道

14、戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。 關(guān)鍵1：冀中人民的頑強斗志。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，挖了不計其數(shù)的地道,靠著地道堅持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。 關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道 的作用奇特，既能保護自己，又能打擊敵人；地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道 里可以通過“無線電”和“有線電”了解地面的情況。 《語文園地二》 第九課《獵人海力布》 1、默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？ ?寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

15、2、仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。（略） 3、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。 從前，有個獵人叫海力布，他救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答他。龍王把寶石送給海力布。這是一塊神奇的塊寶石，把它含在嘴里，就能聽懂世上各種動物的話。小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說，如果向別人說了，那么就會從頭到腳變成僵硬的石頭?？墒?，海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息，為了救鄉(xiāng)親們，他把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己就變成了石頭。 ?第10課《牛郎織女（一）》 1、默讀課文，說說牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認

16、識的？ ??? ? 牛郞和老牛相處： 牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密，二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點兒草葉土粒。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛雖然不說話，

17、可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。 ? ? ? ?他和織女認識： 老牛說：“明天黃昏的時候,你翻過右邊那座山。山那邊一片樹林，樹林前邊一個湖，那時候有幾個仙女會在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，去跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了?！? ? ? ?牛郎按照老牛說的去做，果然認識了織女。 2、課文有些情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體?，再和同學(xué)演一演。 A、牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。 如：

18、老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。 ? ? ??老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。 ? ? ? 老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！ B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。 例：天上的生活真是一點自由也沒有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。 《語文園地三》 第12課《古詩三首》 1、讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？ “示兒”這個詩題意思是：給兒子看。也就是說這首詩是寫給兒子看的。 “題臨安邸”這個詩題意思是：題寫在臨安旅店里的詩。題目告訴我們寫詩的地點。 “

19、己亥雜詩”這個詩題意思是：寫于己亥年的組詩。詩題告訴我們寫詩的時間。 2、說說下列詩句的意思。 A、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 意思 ：當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！ 表達的情感：對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的強烈的愛國情懷。 B、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州 意思 ：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當(dāng)作昔日的汴京！ 表達的情感：辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)，表達作者憂國憂民的情懷。 C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 意思 ：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

20、 表達的情感：表達了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。 第13課《少年中國說（節(jié)選）》 1、課文用哪些事物來贊美少年中國？ 答：初升的太陽，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的鷹隼，珍奇的花蕾，剛磨好的寶劍。 2、少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？ 答：少年中國就像中國少年一樣，生機勃勃，充滿活力，正處于蓬勃發(fā)展之中，擁有光輝的未來；中國少年也如同發(fā)展的少年中國，敢想敢做，前途無限。少年中國只有在中國少年的帶領(lǐng)下，才能明智、富足、強盛、獨立、自由、進步。 第14課《圓明園的毀滅》 1、課文主要表達了怎樣的情感？ 答：課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限

21、熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。 2、課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ 答：課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運用對比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者強烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距，更反應(yīng)出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞，反應(yīng)出當(dāng)時的殘忍，也反映出當(dāng)時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。 3、讀下面的句子，注意表示時間表的詞語，

22、聯(lián)系上下文說說你的感受。 上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。 這些表示時間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)價值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。 《語文園地四》 第16課《太陽》 1、課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作用？ 答：課文從在個方面介紹太陽：(1)距離遠；(2)體積大；(3)溫度高 作用： 沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 (1）太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽

23、就沒有動植物。 (2)沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。 (3)云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開太陽。 (4)太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。 2、課文主要采用什么說明方法？ 主要采用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。 列數(shù)字：太陽離我們有一億五千萬千米遠。? ? ? 作比較、列數(shù)字：一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。 打比方：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。 舉例子、列數(shù)字“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。 作用： 舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，

24、以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。 作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。使說明更具說服力，讓人信服。 打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。） 第17課《松鼠》 1．默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。 答：（1)外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，

25、尾巴上翹。 (2)性格特征——馴良。松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時間，不打擾人們的生活。 (3)行為特征——乖巧。松鼠聰明有智慧，行動輕快敏捷。松鼠搭窩時精心考究，搭出的窩既堅實又舒適。 (4)生活習(xí)性——潔凈。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。 2、讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會表達上的不同。 相應(yīng)的句子： 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良， 很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像

26、人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。 松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在—起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁詫?。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。 表達方法： 課文主要采用擬人的寫法來介紹松鼠。

27、 選文片段主要采用列數(shù)字的說明方法。 第18課《慈母情深》 1、邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。 答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達出“我”對母親的愛。 (1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。——瘦弱的母親 (2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。——貧苦的母親 (3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……——辛勞的母親 (4)“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”——通情

28、達理的母親 2、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學(xué)交流。 A、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛…… 一連三個“我的母親”，運用反復(fù)的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動。 B、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……? ? ? ? 用反復(fù)的手法細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后

29、文做好了鋪墊。 3、小練筆： 聯(lián)系上下文，說說為什么“我”拿到錢時“鼻子一酸”。你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎，試著寫一寫。 “我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚，所以“鼻子一酸”。 例文： 星期天早晨，天氣很冷。媽媽準(zhǔn)備把我弄臟的上衣洗干凈。 首先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開水管。水就如頑皮的小孩一樣，歡快地流入水盆。不一會兒，水盆就滿了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。 ? ? 她先放進衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后開始在搓衣板上使勁地搓洗起來。接著，她將洗好的衣服放進另一個水盆里投洗干凈，最后掛在院子里的衣架上。 ? ? 上衣在陽光、微風(fēng)

30、中輕輕擺動，好像媽媽的笑容。可是，我一看媽媽的手，手已經(jīng)凍得通紅了。為了把我的衣服洗干凈，媽媽…… ? ? 我愛你，媽媽。? ?? 第19課《父愛之舟》 1.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？哪個場景給你的印象最深。 答：①賣繭給“我”買枇杷吃： ②搖船送“我”上學(xué)； ① 住旅館想為“我”加錢換房間； ④廟會上給“我”買豆腐腦； ⑤回家為“我”糊萬花筒： ⑥雨雪天背“我”上學(xué)； ⑦替“我”鋪床； ⑧在船上為“我”縫補棉被。 2.讀下面的句子，回答括號里的問題。 （1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是

31、人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？) 答：“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢的艱難，感受到了父親對“我”的關(guān)愛, ?感受到了“我”肩上責(zé)任的沉重。 （2）我是什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了?。◤倪@句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？） 作者認為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中“載”一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子充分地表達了作者對父親的無限感激之情。 3.課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語句說說你的理解。 這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把

32、“我”帶到一個個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了“我”對父親的無限感激之情。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。 相關(guān)語句： 父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。 為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。 老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓

33、緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。 我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了! 《語文園地六》 第21課《古詩三首》 2、讀一讀，想象詩句中描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 （1）明月松間照，清泉石上流。 詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受——這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，

34、流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。 （2）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那是捕魚的小船在順流而下。 這兩句詩是動態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。 （3）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。 落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的

35、審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景，烏啼、漁火是動景。特別是江楓、漁火，一靜一動，一明一暗，江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術(shù)境界。 3、借助注釋，理解《長相思》的意思。試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交流。 ? ? 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 ? ? 風(fēng)一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。 詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。 帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)

36、沒有這樣的聲音啊。 思想感情：醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風(fēng)雪之聲吵醒。這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。 第22課《四季之美》 1、反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。 朗讀指導(dǎo):朗讀本文時要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達文字本身的美感。 2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。 （1）即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。 （2）夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。 （

37、3）成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。 這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出“動人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊，比較真實可感，點出其讓人“感動”。這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。 選做題： 課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的 某個景致。 寫作指導(dǎo)： 1. 調(diào)動各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、

38、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫，力求豐富細膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有“實在”的感覺。 2.寫出景致的特點。有了特點才有區(qū)別。我們要學(xué)會按一定的順序觀察，然后抓住特點進行描寫。 3.恰當(dāng)運用修辭手法。寫作時恰當(dāng)?shù)剡\用某種修辭手法，可以使描述形象生動，增強文字的感染力。 寫作示例：黃昏時的沙湖美艷動人。湖面很平，湖水清澈見底，水的顏色由淺到深，銀白、淺藍、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水

39、花；一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。 第23課《鳥的天堂》 1、朗讀課文，說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。 參考答案:因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，作者看到到處都是鳥聲，到處都是鳥影，感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。 2、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。 參考答案：作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早

40、晨，作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。 《語文園地七》 第25課《古人談讀書》 1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 朗讀指導(dǎo):朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。 2、借助注釋，用自己的話說說課文的大意。 譯文： A、勤勉而喜好學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥

41、。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識默記在心，學(xué)習(xí)時不感到滿足，教誨人不感到疲倦。 B、我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？ 蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則不斷不甘為下流；有識則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。 C、士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有了志向

42、就一定不會甘心做一個下等的人；有了見識就能明白學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒有見識的人；有恒心就一定沒有做不成的事情。這三個條件缺一不可。 3、聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。 指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不 一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。 示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

43、 第26課《憶讀書》 1、用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書。 答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動、個性鮮明，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。冰心認為只有那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的書才是好書。 2、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔矣肋h感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。 示例:這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學(xué)習(xí)的知識是有限的，要想擴充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地

44、閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂。以后我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。 3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論，說明理由。 我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一一半。 示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關(guān)的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識。 示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當(dāng)時年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結(jié)于某個字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。 《語文園地八》