《江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)中考語文二輪復(fù)習(xí)課時(shí)方案 散文閱讀（選點(diǎn)突破 賞析語言）（無答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)中考語文二輪復(fù)習(xí)課時(shí)方案 散文閱讀（選點(diǎn)突破 賞析語言）（無答案） 蘇教版（通用）（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文閱讀（選點(diǎn)突破 賞析語言） 專題內(nèi)容： 第 一 課時(shí)（總第 18 課時(shí)） 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1．知曉中考文學(xué)作品語言賞析題的題型；　 2．選準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)，有效賞析； 3．掌握賞析的基本步驟。 導(dǎo)學(xué)活動(dòng)（以達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)作為貫穿全課活動(dòng)的一根“紅線”，從助你補(bǔ)缺、給你定標(biāo)、請(qǐng)你點(diǎn)擊、引你運(yùn)用、為你指點(diǎn)、推你提升等6個(gè)環(huán)節(jié)去設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程）： 一、補(bǔ)缺（5分鐘） 二、定標(biāo)（15分鐘） 1．2020年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”與“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。 2．題型歸類 （1）定向式賞析（指定分析

2、角度賞析） 例：2020年中考遼寧大連卷 請(qǐng)賞析第⑤段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分） 她說著這些的時(shí)候，扭頭看了一眼慕士塔格峰，當(dāng)時(shí)的太陽正好把慕士塔格峰照徹得通體泛光，她的神情頓時(shí)肅然起來。（《冰山之父》） （2）選點(diǎn)式賞析（對(duì)限定的語言材料自選角度進(jìn)行賞析） 例：2020年中考浙江麗水卷 比較下列兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說甲句在表達(dá)上的好處。（3分） 甲 我把這些海報(bào)一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。 乙 我把這些海報(bào)一張張拾起，一張張疊好，卷起，然后塞回圓筒。（龍應(yīng)臺(tái)《散步》） 3．選點(diǎn)切入 （1）抓住關(guān)鍵詞語，賞出精妙美 ①注意詞性和特點(diǎn)，

3、了解其表達(dá)效果 動(dòng)詞：準(zhǔn)確、傳神、形象 疊詞：有節(jié)奏感，富有音韻美 形容詞：能生動(dòng)傳神地刻畫描寫對(duì)象的狀態(tài) 副詞：起強(qiáng)調(diào)作用 四字短語：使句式整齊 ②結(jié)合詞語所在句子，看其是否使用了修辭方法或特殊的表達(dá)方式，依據(jù)上下文及文章的中心，分析其所在的句子表達(dá)的內(nèi)容及情感。 （2）結(jié)合修辭方法，賞出生動(dòng)美 修辭方法考查一般不會(huì)超出常見的8種：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問 做這類題，要先明確修辭格，然后結(jié)合修辭格的特點(diǎn)及其表達(dá)效果與文章的內(nèi)容進(jìn)行賞析。 （3）綜合表達(dá)方式，賞出形象美 例：2020年中考北京卷 本文的描寫和議論都飽含感情，請(qǐng)以第③段的相關(guān)內(nèi)容為例

4、，作簡(jiǎn)要賞析。（不超過150字）（7分） 中考文學(xué)作品語言賞析類試題大多會(huì)從描寫的角度命題，尤其是人物描寫 描寫根據(jù)不同劃分標(biāo)準(zhǔn)可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神志描寫、心理描寫；白描等。 賞析人物描寫，必須首先確定運(yùn)用了哪些描寫方法，然后才能以此為出發(fā)點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行綜合賞析與概括。 4．賞析步驟 做語言賞析題時(shí)，應(yīng)依次考慮這句（段）話： 在形式上有什么特點(diǎn)？?jī)?nèi)容（意思、含義）是什么？在文中起什么作用？ 其他的賞析“點(diǎn)”： （1） 結(jié)合句式運(yùn)用，賞析結(jié)構(gòu)美 （2） 體會(huì)作家風(fēng)格，感受文采美 （3） 結(jié)合表現(xiàn)手法，欣賞構(gòu)思美 表

5、現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、想像、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、調(diào)動(dòng)多種感官、伏筆照應(yīng) （4）結(jié)合詞語的感情色彩以及詞義的范圍、輕重，賞析用詞的精妙。 三、運(yùn)用（15分鐘） （一）成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事 人們常說“少年不識(shí)愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！ 然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國(guó)印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用

6、美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌；遠(yuǎn)處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜…… 也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。 B我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。 我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很

7、窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安…… 老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱嫞倚睦锞褂幸环N隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然?！? 只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善

8、于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……” 接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……

9、陽光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪?huì)神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！ 那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。 我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。C父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。 我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖。越來越多的人真誠(chéng)

10、地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我。 終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方…… 大學(xué)時(shí)，我主修國(guó)際金融，但我對(duì)莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。 再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！ 4．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評(píng)語，請(qǐng)你從畫線的ABC三處中任選一處自選角度作批注。

11、 （二）端午的鴨蛋（節(jié)選） A我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不

12、能相比！B曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下： 腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散?！? 高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。C平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下

13、去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！ 2．仔細(xì)揣摩加點(diǎn)詞語在文中的作用。 筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。 4．汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味；用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色；有淡淡的幽默。文中畫線ABC三句分別體現(xiàn)了他怎樣的語言特色，請(qǐng)任選一處并簡(jiǎn)要賞析。 我選 處，簡(jiǎn)要賞析： 四、點(diǎn)評(píng)（10分鐘） 五、拓展（30分鐘） 1．完成《中考說明》P78 馬拉利的帳學(xué) 2．2020年徐州市語文中考試卷 《凝望一棵開花的樹》