《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17 走一步再走一步 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。 2、學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力 過(guò)程與方法： 在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)1、讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。 2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。 難點(diǎn)1、透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介

2、 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲得碩士學(xué)位。 小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《 承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。 席慕容簡(jiǎn)介：席慕容，另有筆名蕭瑞、

3、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語(yǔ)即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸?！返?。 蟬---小思 【導(dǎo)入新課】 “垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@是虞世南的詩(shī)《蟬》，它的意思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往

4、往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文。 【自主學(xué)習(xí)】 1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)出生字詞 2、給下列加點(diǎn)字注音 收斂（ ） 聒（ ）?? ?? 寬?。? ） 3、了解關(guān)于作者的知識(shí) 【合作探究】 1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 2、讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。 3、小組研討，概括課文中心思想。 貝殼---席慕容 【自主學(xué)習(xí)】 1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)

5、出生字詞。 2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。 3、 讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？ 4、 【合作探究】 1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。 2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”這句話中，“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？ 3、對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處。 【精讀精練】 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄猿梢蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的

6、人要用貝殼來(lái)做錢(qián)幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!? ????? 在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!? ????? 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?? ????? 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。

7、 1、為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢(qián)幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分) 因?yàn)樨悮________________________________________________? 2、文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分) 答： ____________________________________________________________ 3、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字)(2分) 答：____________________________________________________________ 4．下列有關(guān)文意的理解，不正確的—項(xiàng)是(2分)????(??? ?) A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。? ?B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證 法。? ?C．“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不 茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。? D．“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛 之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。