《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級語文下冊《11 地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級語文下冊《11 地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計 新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、地下森林?jǐn)嘞? 教學(xué) 目標(biāo) 1、作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。 2、品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3、通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。 重點 2、品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3、通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

2、 難點 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。 教 材 分 析 與 教 法 設(shè) 想 一提到森林，我們便不由地聯(lián)想到那雄偉壯麗，遮天蔽日的景象。然而，你們見過地下森林嗎？在那遙遠(yuǎn)的年代，火山爆發(fā)后，留下的死火山口里，長出了一棵棵參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的生命力吧！ 板 書 設(shè) 計 地下森林?jǐn)嘞? 托物言志 ? 借物喻理 語言精美 ? 情景交融 ? 哲理深刻 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)

3、過程 一、導(dǎo)入新課 ????親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地聯(lián)想到那雄偉壯麗，遮天蔽日的景象。然而，你們見過地下森林嗎？在那遙遠(yuǎn)的年代，火山爆發(fā)后，留下的死火山口里，長出了一棵棵參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的生命力吧！ 二、整體感知：談?wù)剬Ρ疚牡某醪接∠? ????過渡：剛才幾位同學(xué)說得很好，本文是一篇語言精美，飽含感情，蘊含哲理的散文，現(xiàn)在，我們就從品味語言的角度來學(xué)習(xí)這篇文章。 三、從表情達意的角度品味語言 （一）瀏覽課文，找出九個問句 （二）品味前三個問句

4、：可是你，為什么長在這里？你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？ 1、提出品味要求 2、聽3—7段課文范讀影片 3、學(xué)生活動 4、點撥： （1）是因為什么，地下森林長在這峽谷里？（參考答案：火山爆發(fā)，制造了峽谷、深淵，沒有留下任何生命） （2）“你從哪里飛來？”這個問，還要留待下文才能得到解答。 （3）作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了作者什么感情？（參考答案：提示了地下森林的形成歷史，作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，顯得親近，使表達的感情更加強烈，表達對地下森林的熱愛、關(guān)切、同情，對讀者更有感染力） （4）可將這三個問句改

5、成陳述句，再同原句比較，哪種句式更能表達更豐富的感情。 5、朗讀 （三）品味第4、5、6問句 1、提出品味要求 2、朗讀第10段 3、學(xué)生活動 4、點撥：峽谷知不知道陽光不喜歡它？這幾個問句表達了作者對陽光和峽谷怎樣的感情？（參考答案：從上文看，作者無疑而問，以反問的形式，強化對陽光不公平的怨恨情緒，表達出對峽谷的關(guān)切之情） 5、朗讀 6、過渡：前六個問句，讓我們明白了火山制造了峽谷、深淵，沒有留下任何生命，陽光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸（板書：不幸） 面對如此的不幸，在那漫長的幾千年、幾萬年里，它還在期待，還在希望。（板書：幾萬年） 它究竟在期待和希望什么呢？ （

6、四）品味第7個問句：它究竟在期待和希望什么呢？（學(xué)生答：長成地下森林）（板書：地下森林） 1、提出品味要求：同學(xué)們，從峽谷“幾萬年都在期待和希望長成地下森林”這一生命歷程中，我們可感受到它怎樣的精神、品格？ 2、朗讀13—16段 3、學(xué)生活動，完成前三個品格的分析和板書（堅忍毅力、樂觀自信、沉著謙遜）（點撥：第一，抓住第13段中的關(guān)鍵詞；第二，14-16段中的長風(fēng)、清泉、魚鱗松為什么要幫它？） 4、地下森林還有其它品格嗎？（完成第四個品格“無私奉獻”的板書） （地下森林不僅僅熱愛生命，要長出來，更可貴的是把自己偉岸的成材無私奉獻給人們，用美麗的景色裝點大自然） 5、現(xiàn)在，我們再回到

7、第二個問句：“你從哪里飛來？”通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能回答這個問題嗎？（參考答案：地下森林不是從天上飛來，而是憑借自己堅忍的毅力，從幽深的峽谷里成長為一片蔚為壯觀的地下森林。因而，前七個問句，不僅僅表達了作者對地下森林的關(guān)切、同情、熱愛，還有無限敬佩之情） （五）明確哲理（主旨） 1、過渡：盡管環(huán)境極其惡劣，幽谷里樹木的強者在幾萬年之后終于突破黑暗和冰冷的封殺而蔚然成林，大自然強大的生命力鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們以感動和啟迪，作者通過對地下森林的成長史想告訴我們一個什么道理？ 2、學(xué)生討論 補充作者寫作背景：像地下森林一樣，人有時也會墮入低谷，人生中的艱難險阻也會考驗人的耐力、意

8、志。作者張抗抗，19歲的如花歲月正值“文革”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活了38個春秋，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命運不公，只要努力，只要忍耐，人生終究能獲得轉(zhuǎn)機，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。 3、明確哲理（主旨）：大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服。不怕命運不公，只要努力，只要忍耐，人生終究能獲得轉(zhuǎn)機，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。 （六）小結(jié) 王國維在《人間詞話》里說：“一切景語皆情語?！? 作者正是將自己對生活的感受，對地下森林的禮贊以及自己所感悟到的哲理，灌注在語言之中，因而，我

9、們品味本文語言，就無不處處聽到作者的心跳，強烈感受到作者深摯的感情，并解讀出蘊含在其中的人生哲理。這就是我們從表情達意的角度品味語言的依據(jù)。 四、從修辭的角度品味語言 1、同學(xué)們，本文語言不僅僅蘊含哲理，具有感動人心、啟人深思的魅力，使文章具有理性美，同時，還運用了多種修辭，使文章富有文彩美。請同學(xué)們從修辭的角度，選出自己喜歡的句子（3分鐘） 2、篩選出以下句子分類進行品味 比喻： 森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。（對地下森林的贊美之情，生動形象，形狀相似） 擬人：見14、15、16段 （明確：由于用了擬人手法，把事物當(dāng)作人寫，賦予事

10、物以生命和感情，處處體現(xiàn)人的品格與秉性） 五、朗讀比賽 六、練習(xí) 仿照下面語句中畫線句子的句式特點，續(xù)寫兩句話。 “森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻，云霧籠罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，夕陽映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。（指導(dǎo)學(xué)生仿寫的方法） 七、全文小結(jié)： 同學(xué)們，對語言的理解，既要從表情達意入手，也要考慮修辭句式角度（打出板書），二者是有機統(tǒng)一，這節(jié)課，只是為了教學(xué)的方便，老師有意識把它分為兩個方面。品味語言，必須遵循一個基本原則：立足文本，聯(lián)系語境。語境就是指文章的上下文，文章中心，寫作

11、背景等。 今天，我們從這表情達意和修辭句式兩個角度賞鑒了這篇美文，地下森林成長的歷史，讓我們感慨萬千，火山不給他留下生命，陽光不給他光輝，然而她不屈服于不公的命運，而是憑著自己堅忍的毅力，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。親愛的同學(xué)們，中考即將來臨，在你們艱苦復(fù)習(xí)之際，老師衷心祝福你們帶著對地下森林的解讀，勇敢地去備考，相信中考的那一天，你們也會發(fā)出“我也是一片小小的森林”的豪邁宣言！ 拉近與學(xué)生生活實際的距離。 欣賞一組森林的圖片，請同學(xué)們用一句話或一個詞語概括畫面的內(nèi)容。 聽讀課文，檢查自主學(xué)習(xí)效果。

12、 教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。 選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評點。 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。 以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。 學(xué)生討論。學(xué)生分角色朗讀2～12段。 結(jié)合課后習(xí)題。 生思考討論，并自由發(fā)言。 請同學(xué)們四人一組將你不能解決的問題進行合作探究，然后請中心發(fā)言人在全班來進行發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。 學(xué)

13、生自由發(fā)言。成果展示 拓展延伸，深化主題 剛才同學(xué)們通過小組合作，探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！蹦銈儗W(xué)完這篇文章以后，一定有很多的啟迪，你能用一句名言警句來談?wù)勀愕膯⒌蠁?？你能用一個事例來驗證這一道理嗎？ 學(xué)生總結(jié)反思。 教 學(xué) 札 記 書讀百遍，其義自見。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，然后點撥總結(jié)、拓展延伸。