《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第二專題 和平的祈禱 一個人的遭遇節(jié)選第一課時學(xué)案（無答案）蘇教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第二專題 和平的祈禱 一個人的遭遇節(jié)選第一課時學(xué)案（無答案）蘇教版必修2（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一個人的遭遇（節(jié)選） 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 理清情節(jié)，分析人物形象，把握主題 【課前預(yù)習(xí)】 1. 閱讀文章，創(chuàng)設(shè)情境 請多看一眼 二戰(zhàn)期間，在一座納粹德軍的集中營里，關(guān)押著數(shù)萬名猶太人，他們中大部分是婦女和兒童。由于長期見不到陽光和營養(yǎng)不良，他們大都臉色蒼白，骨瘦如柴。 在每次放風(fēng)的時候，有一名小男孩總是歡快地跑出很遠，不顧看守的訓(xùn)斥和謾罵，而走到場地邊上的一塊草坪，摘一兩朵小花送給他的父母和姐姐。由于他的熱情和開朗，大家都愿意叫他“小天使”。死亡的陰影籠罩著每一個人，人們都為明天是否活著而擔(dān)心。唯有“小天使”不同，他一有時間就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，

2、有時候他會安靜得不發(fā)出一絲聲響。 不久，“小天使”的父親被叫走后再也沒有回來，大家都哭了。“小天使”沒有哭，他問：“爸爸去了天堂。那兒有快樂和鮮花花嗎?” 很快．母親也被折磨死了，“小天使”對痛苦的姐姐說：“天堂里的世界比我們的世界還美好嗎？我想是的，他們?nèi)チ颂焯镁筒辉敢庠倩貋砹??！? 最后的日子到來了。數(shù)萬名猶太人在納碎的威逼下，緩緩地走向刑場進發(fā)。刑場是一個早已挖好的大坑。人們都沉默不語，死亡是如此真實地貼近每一個人的生命。面對死亡，恐懼使數(shù)萬人沒有任何聲音。 一個清晰的童音響起，像陽光一樣照殼了每個人的心靈：“我們這是去天堂嗎?這太好了，天堂里有自由與快樂，為什么我們要留戀

3、這兒呢?”“小天使”天真的話語使每個人的心靈為之一震。 一批又一批人倒在了納粹的屠刀之下。輪到“小天使”了，忽然他向前跨出一步，大聲說道：“請等一等，好嗎?”他環(huán)顧了一下四周，又向遠處的草坪望了一眼，繼續(xù)說：“我很喜歡這個世界，請讓我多看一眼吧，讓我記住它的美麗，也許天堂還不如它?！比藗兌剂鳒I了．一起盡情地多看了一眼這個世界：然后他們和“小天使”一起無畏地昂起頭．微笑著面對納粹的槍口。 暴力能摧毀什么呢?在偉大的愛和無邪的童心面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑惡與渺??；無論是如何地身處險境，如何地悲傷失望，請多看一眼吧，在這個世界上，生命中的許多細節(jié)是多么地美好與真實??！ 2查找資料

4、，了解作者 3給加點字注音 邂逅（ ） 狙擊（ ） 送喪（ ） 雛（ ） 喃喃（ ）胳肢窩（ ）著想（） 模樣（ ） 唧唧喳喳（ ） 胡謅（ ）吝嗇（ ） 如鯁在喉（ ） 哽咽（ ） 4.題目叫做《一個人的遭遇》，那么這個人是誰？他又有什么樣的遭遇呢？在面對這些遭遇的時候他又有什么樣的表現(xiàn)呢？ 預(yù)習(xí)反饋 【合作探究】 1. 從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個什么樣子的人？ 2.本文是“一個人的遭遇”，寫了“索科洛夫”，為什么還要寫“凡尼亞”呢？ 或小說是靠塑造

5、人物形象來表現(xiàn)主題反映現(xiàn)實生活的，也就是說，寫凡尼亞對于索科洛夫的形象塑造，對于表現(xiàn)主題有何幫助呢？（從凡尼亞的經(jīng)歷、兩個人的關(guān)系著手） 3.由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭中受害的僅僅是所科洛夫一個人么？那么題目中的“一個人”應(yīng)該怎么解釋？ 4. 從《一個人的遭遇》可以看出，其實作者想通過這個人的遭遇在向世人訴說什么？（或者：這篇小說在完成的時候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購一空，當(dāng)時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說為什么有如此的魅力？） 【當(dāng)堂檢測】 1.在最后一段中，凡尼亞的揮手為什么會讓作者感到“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是種什么樣的感覺？為什么不想讓孩子看到眼淚？ 2.如何描寫這個小孩——凡尼亞？表現(xiàn)什么？ 課堂總結(jié)： 【課后作業(yè)】 找出文中對人物的細節(jié)描寫，對最讓你感動的細節(jié)進行分析。