《小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程1教案 泰山版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程1教案 泰山版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 第7課 大小圖形輕松畫 課題 第7課 大小圖形輕松畫----如何定義帶參數(shù)的過程 課型 新授 課時 1課時 教材分析 重點 1.學(xué)會定義參數(shù) 2.編寫帶參數(shù)的過程，并執(zhí)行。 難點 1.利用帶參數(shù)的過程編寫不同大小，不同形狀的圖形。 2.編寫帶參數(shù)的過程，并會執(zhí)行 教學(xué) 目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.理解參數(shù)和帶參數(shù)的過程 2.學(xué)會編寫帶參數(shù)的過程。 3.學(xué)會執(zhí)行帶參數(shù)的過程。 4.利用帶參數(shù)的過程編寫不同形狀、不同大小的圖形。 能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)編寫帶參數(shù)的過程和執(zhí)行帶

2、參數(shù)的過程，培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學(xué)的能力和審美能力。 教學(xué)具 教具：多媒體課件 學(xué)具：計算機(jī) 教學(xué)法 主要采用“啟發(fā)式”教學(xué)法、“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法和“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。 教學(xué)過程 教學(xué) 流程 教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計 意圖 展示logo作品導(dǎo)入新課 展示logo作品： 作 品 一 作 品 二 作 品 三 學(xué)生觀察欣賞圖案 通過展示logo作品，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。 以此導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入 新課 同學(xué)

3、們看大屏幕上的圖案，漂亮不漂亮？呵，漂亮吧！這些圖案是用LOGO語言畫出來。我們今天就要學(xué)習(xí)畫這種圖案的logo知識： 第7課 大小圖形輕松畫----如何定義帶參數(shù)的過程，等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來了。 溫 故 知 新 下面我們先復(fù)習(xí)上一課定義logo過程的格式。同學(xué)們完成這兩題： 1.定義一個邊長是60的正方形的過程。 2.定義一個長是60，寬是80的長方形。 可以合作完成。 教師巡視，觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題。 展示幾個學(xué)生的定義過程。讓其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā? 學(xué)生根據(jù)任

4、務(wù)操作。 學(xué)生討論展示的那幾個同學(xué)的定義過程，談自己的看法。 因這本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握定義logo過程的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識帶參數(shù)的過程的。只有熟練掌握上節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)就很輕松 預(yù) 習(xí) 課 文 剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)內(nèi)容，同學(xué)們都掌握的很好。我們知道通過定義過程和調(diào)用過程，可以重復(fù)畫同一大小圖形。那么 ，要畫不同大小的圖形，該怎么辦呢？象剛才我給同學(xué)們展示的這些logo圖案（教師再打出圖案），就是用不同大小的圖形組成的。那么到底怎么畫呢？來，還是先自己先對照下面的問題看一遍書吧。 學(xué)生對照問題看書 從糾錯中加深印象，

5、鞏固所學(xué)。 體現(xiàn)自主課堂，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生通過動手、動腦，初步了解本節(jié)知識點。 探究新知一： 定義帶一個參數(shù)的過程。 問題診所 畫龍點晴 實戰(zhàn)演習(xí) 大顯身手 問題一：理解什么是參數(shù) 問題二：帶參數(shù)的過程的格式是怎樣的？運用這種格式時要注意什么問題？ 實踐出真知，光看不練是不行的。下面同學(xué)們對照課本第33面嘗試編寫帶一個參數(shù)的過程，先感知一下帶參數(shù)的過程。（用課件打出任務(wù)） ①

6、 用過程編寫長40步、60步、80步的正方形。 ② 執(zhí)行過程，觀察圖形、分析圖形大小，總結(jié)改變圖形大小的原因是什么發(fā)生變化。（邊長） 教師巡視觀察學(xué)生的操作。 展示幾個同學(xué)編寫的帶參數(shù)的過程及執(zhí)行情況，同學(xué)老師共同分析，并從中得出改變圖形大小的原因是邊長發(fā)生了變化。 教師強(qiáng)調(diào)：參數(shù)：用一些字母表示變化的數(shù)。（如：A、B、AB等）帶一個參數(shù)過程的格式：TO 過程名 參數(shù)名 過程體 END 注意問題： 1.過程名與參數(shù)之間要用空格隔開，必須把參數(shù)寫在過程名的后邊；參數(shù)名前要有“：”；“：”后不可按空格鍵，直接鍵入字母以區(qū)別命令。 2.參數(shù)名要以冒號“：”開頭，它是參數(shù)的標(biāo)志

7、。 3.過程頭的參數(shù)名與過程體的參數(shù)名要一致。 4.執(zhí)行該過程時，輸入過程名的后面要跟著一個空格及參數(shù)的具體數(shù)據(jù)。 現(xiàn)在同學(xué)們對參數(shù)的意義有了一定的了解，下一個環(huán)節(jié)，我們進(jìn)入實戰(zhàn)演習(xí)，同學(xué)們看這個作品，試分析制作方法并利用剛才你的定義過程來執(zhí)行完成。（可以討論交流，合作完成） 學(xué)生嘗試編寫帶一個參數(shù)的過程。從中感受參數(shù)的意義和格式的應(yīng)用。 學(xué)生討論分析并關(guān)注教師的講解。 學(xué)生分組討論交流， 觀察分析作品并上機(jī)嘗試著操作。 通過一些簡單的、學(xué)生熟悉的圖形，來逐步使學(xué)生理解帶參數(shù)的過程。

8、 學(xué)生從觀察分析中感悟參數(shù)的意義。培養(yǎng)自主探究問題的方法和能力。 使學(xué)生對知識的認(rèn)識由感性上升到理性。達(dá)到真正的掌握。 促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神 縱深發(fā)展 探究新知二： 定義帶兩個或多個參數(shù)的過程。 問題診所 畫龍點晴 加油站 教師巡視指導(dǎo)。 好，同學(xué)們做得不錯。帶一個參數(shù)的定義過程，同學(xué)們都掌握的不錯了。那么帶兩個或者是多個參數(shù)的過程怎么編寫和執(zhí)行呢？下面老師先簡要的點一下，同學(xué)們就自己去嘗試操作。

9、 老師用多媒體課件展示出預(yù)先做好的帶有兩個參數(shù)的長方形的定義過程）: 學(xué)生分組討論交流， 觀察分析作品并上機(jī)嘗試著操作 TO CFX :CHANG :KUAN REPEAT 2[FD :CHANG RT 90 FD :KUAN END 對照講解，重點強(qiáng)調(diào)： 帶多參數(shù)注意問題 1.一個過程可以有多個參數(shù)，參數(shù)與參數(shù)之間用空格隔開。 2.過程體內(nèi)需用幾個參數(shù)，過程頭就應(yīng)定義幾個，但參數(shù)名的順序和過程體內(nèi)參數(shù)名的順序可以不一致。 3.過程頭有幾個參數(shù)名，調(diào)用時就必須輸入幾個實際數(shù)，而且實際數(shù)必須與參數(shù)一一對應(yīng)。 以上講得是利用帶參數(shù)的過程改變

10、圖形大小，其實我們可以利用帶參數(shù)的過程來改變圖形的形狀。 如：畫任意邊數(shù)和任意邊長的正多邊形的過程中需要定義那些參數(shù)呢？同學(xué)們嘗試著做做?？梢杂懻摻涣?。 教師巡視指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教師用多媒體打出正確的程序，讓學(xué)生對照。 學(xué)生思考。 學(xué)生思考，感悟。 學(xué)生分組嘗試操作。 學(xué)生針對 自己剛才出現(xiàn)的問題再進(jìn)行修改操作。 承前啟后，過渡到下一問題。 由簡單到復(fù)雜，

11、講解例題，理解帶多個參數(shù)過程，以達(dá)到更好 讓學(xué)生利用所學(xué)去探究提高和深化。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。 聰明驛站 作品展評 雁過留聲 TO DBX :BC :BS REPEAT :BS [FD :BC RT 360/:BS] END 同學(xué)們思維靈活，活學(xué)活用，能編寫出這么復(fù)雜的程序，不簡單啊。下面我們進(jìn)入聰明驛站，再一試身手。 1.根據(jù)下面帶多參數(shù)的過程， TO TX :A :B :C :D :E

12、 HT REPEAT :A[REPEAT　:Ｂ［FD :C RT :D］RT :E END 分析回答： 題中有幾個參數(shù),它們的作用是什么?分別在執(zhí)行過程中給出不同的參數(shù)值,畫出漂亮的圖案?；ハ嘟涣饔^察作品，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。 2.觀察下面圖形，編寫過程繪制出來，看看有幾種辦法。 3.同學(xué)們自己利用帶參數(shù)的過程創(chuàng)作自己喜歡的圖形。 在大屏幕上展示學(xué)生作品，組織學(xué)生發(fā)表看法。 本節(jié)課的內(nèi)容在同學(xué)們的探索合作中學(xué)完了。很多同學(xué)都理解了參數(shù)的意義，能編寫出帶參數(shù)過程，畫出美麗的圖案，收獲不小。把你的收獲說出來我們大家一起分享收獲的喜悅！好不好？ 學(xué)生對照任務(wù)操作，相互合作交流完成練習(xí)題。 學(xué)生觀賞并發(fā)表自己的看法。 學(xué)生暢所欲言，談收獲，談感受。 對掌握的知識強(qiáng)化鞏固。做到當(dāng)堂反饋，檢驗學(xué)生對知識的內(nèi)化情況，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況反思自己的教學(xué)得失。 倡導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘一格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 通過暢談，既鞏固了所學(xué)知識，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。