《2020學(xué)年高中語(yǔ)文 6《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》學(xué)情分析素材2 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020學(xué)年高中語(yǔ)文 6《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》學(xué)情分析素材2 新人教版必修4（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 6《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》學(xué)情分析 高中語(yǔ)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)和深入，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的新的學(xué)習(xí)階段。首先，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求來(lái)講，與初中存在著較明顯的差異。再者，從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)看，高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化，而又面對(duì)著的是?新的環(huán)境、新的老師、新的學(xué)習(xí)。這些所形成的跨度勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生心理體驗(yàn)、心理傾向的極?大不同。他們會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)、不習(xí)慣，懷舊、厭學(xué)、缺乏信心，沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)、?沒(méi)有明確的目的、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，甚而焦慮不安。如果忽視這一問(wèn)題，不注意教學(xué)的?銜接

2、和過(guò)渡，不僅不能搞好學(xué)科教學(xué)，而且還影響學(xué)生的身心的成長(zhǎng)與發(fā)展。這有違語(yǔ)文學(xué)?科“發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”之目的。?? ?另外，高中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期存在著的那種“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象，存在著那種不講“科?學(xué)投入，有效產(chǎn)出”的現(xiàn)象，其中一部分原因就在于學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性上還存在?很大的差異。?? ? 新課程改革的核心在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，這就是要培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，即掌握有效的學(xué)習(xí)策略，這不?僅成為推進(jìn)新課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，而且成為世界教育關(guān)注的熱點(diǎn)。探索與研究?初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于解決初高中在學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、和要求上的差異，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策?略，對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文的信心與興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)有效地改進(jìn)教師的教學(xué)，發(fā)展教師的專業(yè)特長(zhǎng)，都有著極其重要的理論與現(xiàn)實(shí)?意義。這大體可以從以下方面表現(xiàn)出來(lái)：?? ? ⒈可使高中學(xué)生們主動(dòng)了解高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好思想、心理、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，盡?快適應(yīng)高中生活，盡快找到適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法，把握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。?? ? ⒉對(duì)于高中階段大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和全面增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)也具有重要的意義。? ?實(shí)踐中我感到：不

4、管學(xué)生的想法對(duì)不對(duì)，他們提出的一些問(wèn)題，肯定能促使教?者去進(jìn)一步研究教材。這樣的問(wèn)題無(wú)疑是對(duì)教者的一種挑戰(zhàn)，一種促進(jìn)，要給學(xué)生一個(gè)滿意?的答復(fù)，教者還真的非動(dòng)一番腦筋不可。同樣，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，一定?更具有針對(duì)性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率起到重要作用。??? 學(xué)生進(jìn)入高中，很快就會(huì)感覺(jué)到時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大。教師對(duì)學(xué)生角色的變化應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，教學(xué)要循序漸進(jìn)，應(yīng)控制好進(jìn)度，謹(jǐn)防開(kāi)快車；還應(yīng)控制好教學(xué)的難度，堅(jiān)決摒棄故意出難題給學(xué)生一個(gè)下馬威的陋習(xí)。否則，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)?生厭學(xué)情緒，必然會(huì)給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)困難。 總之，只要教者在課堂教學(xué)中我們的語(yǔ)文課就不僅能加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，而且能更?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。