《高中物理 《磁生電的探索》教案 魯科版選修3-2（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 《磁生電的探索》教案 魯科版選修3-2（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.1 磁生電的探索 ［課時(shí)安排］1課時(shí) ［教學(xué)目標(biāo)］： （一）知識(shí)與技能 （1）掌握磁通量的定義及意義，會(huì)在具體實(shí)例中判斷磁通量的變化。 （2）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 （3）知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 （二）過程與方法 （1）用實(shí)驗(yàn)的方法獲得產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 （2）由感性到理性，由具體到抽象的認(rèn)識(shí)方法分析出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣，提高觀察、分析、歸納問題的能力。養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習(xí)慣，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 ［教學(xué)重點(diǎn)］1、判斷磁通量的變化 　　　　　　 2、掌握感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 ［教學(xué)難點(diǎn)］：能在具體實(shí)例中判斷閉合回

2、路中磁通量的變化 ［教學(xué)器材］：電流表，線圈，磁鐵，導(dǎo)線，電源。 ［教學(xué)方法］：實(shí)驗(yàn)演示法、講授、討論 ［教學(xué)過程］ （一）引入新課 1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)——電流的磁效應(yīng)，揭示了電和磁之間存在著聯(lián)系，受到這一發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)，人們開始考慮這樣一個(gè)問題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，反過來，利用磁場(chǎng)是不是能夠產(chǎn)生電流呢？不少科學(xué)家進(jìn)行了這方面的探索，英國(guó)科學(xué)家法拉第，堅(jiān)信電與磁有密切的聯(lián)系．經(jīng)過10年堅(jiān)持不懈的努力，于1831年終于取得了重大的突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件． 復(fù)習(xí)? 磁通量（Ф） 研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象需要引入一個(gè)物理量——磁通量． 磁場(chǎng)的強(qiáng)弱

3、（即磁感應(yīng)強(qiáng)度）可以用磁感線的疏密來表示．如果一個(gè)面積為S的面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則穿過這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把B與S的乘積叫做穿過這個(gè)面的磁通量． 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件． （二）進(jìn)行新課 一．電磁感應(yīng)現(xiàn)象 下面我們用實(shí)驗(yàn)方法研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 實(shí)驗(yàn)1： 導(dǎo)體不動(dòng)； 導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng)； 導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng)． 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括． 歸納：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生． 理解“導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)”的含義：切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，就是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度的方向和磁感線方向不平行． 問

4、：導(dǎo)體不動(dòng)，磁場(chǎng)動(dòng)，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢？ 實(shí)驗(yàn)2： 注意：條形磁鐵插入、拔出時(shí)，彎曲的磁感線被切割，電路中有感應(yīng)電流． 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括：無論是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，還是磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，只要導(dǎo)體和磁場(chǎng)之間發(fā)生切割磁感線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，閉合電路中就有電流產(chǎn)生． 實(shí)驗(yàn)3： 線圈電路接通、斷開； 滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)片左、右滑動(dòng)． 在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理過程：因?yàn)殡娏魉ぐl(fā)的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B總是正比于電流強(qiáng)度I，即B∝I．電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有到無的變化；變阻器是通過改變電阻來改變電流的大小的，電流的變化必將引起閉合電路磁場(chǎng)的變化，穿過閉

5、合電路的磁感線條數(shù)的變化——磁通量發(fā)生變化，閉合電路中產(chǎn)生電流． 不論是導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，還是磁場(chǎng)發(fā)生變化，實(shí)質(zhì)上都是引起穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化． 綜上所述，總結(jié)出： 1．不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生．這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流． 2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件． (1)電路必須閉合； (2)磁通量發(fā)生變化． 引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素： 由Ф=B·Ssinθ可知：當(dāng)①磁感應(yīng)強(qiáng)度 B發(fā)生變化；②線圈的面積S發(fā)生變化；③磁感應(yīng)強(qiáng)度B與面積S之間的夾角θ發(fā)生變化．這三種情況都可以引起磁通量發(fā)生

6、變化． 舉例 (1)閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線： (2)磁場(chǎng)不變，閉合電路的面積變化： （3）線圈面積不變，線圈在不均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)； （4）線圈面積不變，磁場(chǎng)不斷變化： 結(jié)論：不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。 二．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化 師生一起分析：電磁感應(yīng)的本質(zhì)是其他形式的能量和電能的轉(zhuǎn)化過程。 (三)課堂小結(jié) 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化．這里關(guān)鍵要注意“閉合”與“變化”兩詞．就是說在閉合電路中有磁通量穿過但不變化，即使磁場(chǎng)很強(qiáng)，磁通量很大，也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．當(dāng)然電路不閉合，電流也不可能產(chǎn)生． （四）布置作業(yè) 完成課本P8作業(yè) ［教學(xué)反思］：