《轉(zhuǎn)化思想深入淺出學(xué)習(xí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《轉(zhuǎn)化思想深入淺出學(xué)習(xí)教案（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第一頁(yè)，共20頁(yè)。 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新的課程改革對(duì)教師提出了新的要求。作為年輕的數(shù)學(xué)教師，我不但要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，更要轉(zhuǎn)變我們數(shù)學(xué)教學(xué)的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)作為數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容而引起教育界的普遍關(guān)注和高度重視。在教學(xué)中我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，逐步滲透給學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想，使他們能夠(nnggu)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想去學(xué)習(xí)新知識(shí)，分析并解決問(wèn)題。 轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)教學(xué)思想的重要組成部分，它是在分析處理問(wèn)題時(shí)，把那些待解決或難解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或容易解決的問(wèn)題，從而求得原問(wèn)題解答的一種思維方法。 因此，教師在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透教

2、學(xué)轉(zhuǎn)化思想，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在其中的轉(zhuǎn)化思想的方法，揭示他們的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立和完善解題思想。以下根據(jù)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\見(jiàn)解。第1頁(yè)/共20頁(yè)第二頁(yè)，共20頁(yè)。1解決(jiju)圖形問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想簡(jiǎn)便(jinbin)計(jì)算中轉(zhuǎn)化思想植樹(shù)問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想23第2頁(yè)/共20頁(yè)第三頁(yè)，共20頁(yè)。 在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，將圖形通過(guò)分割、平移等途徑加以變形，把未知的面積計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知圖形的面積計(jì)算問(wèn)題，這樣利用了轉(zhuǎn)化思想，使題變難為易，求解也就水到渠成(shu do q chng)。具體方法如下：第3頁(yè)/共20頁(yè)第四頁(yè)，共20頁(yè)。 方法一：方

3、法一：從平行四邊形一條邊上的頂點(diǎn)向從平行四邊形一條邊上的頂點(diǎn)向?qū)厡?duì)邊 作高，分成一個(gè)作高，分成一個(gè)三角形三角形和一個(gè)和一個(gè)梯形梯形，通過(guò)移動(dòng)，割補(bǔ)通過(guò)移動(dòng)，割補(bǔ) 拼成了長(zhǎng)方形。從圖上引導(dǎo)學(xué)生拼成了長(zhǎng)方形。從圖上引導(dǎo)學(xué)生觀察，平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，平行四邊形的底就觀察，平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，平行四邊形的底就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。所以我就引導(dǎo)學(xué)生把求平行四邊形面積問(wèn)題是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。所以我就引導(dǎo)學(xué)生把求平行四邊形面積問(wèn)題轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積問(wèn)題來(lái)解決。學(xué)生們都知道了長(zhǎng)方形面轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積問(wèn)題來(lái)解決。學(xué)生們都知道了長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬，那么根據(jù)剛才的轉(zhuǎn)化很容易就讓學(xué)生找出積等于長(zhǎng)乘以寬，

4、那么根據(jù)剛才的轉(zhuǎn)化很容易就讓學(xué)生找出了平行四邊形面積等于底乘以高。了平行四邊形面積等于底乘以高。第4頁(yè)/共20頁(yè)第五頁(yè)，共20頁(yè)。 方法二：方法二：畫(huà)一條對(duì)角線，把它分成兩個(gè)相等的畫(huà)一條對(duì)角線，把它分成兩個(gè)相等的三角形三角形。通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了，平行四邊形。通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了，平行四邊形的底是三角形的底，平行四邊形的高是三角形的底是三角形的底，平行四邊形的高是三角形的高，這樣平行四邊形就分成了兩個(gè)完全相同的高，這樣平行四邊形就分成了兩個(gè)完全相同的三角形，從而引導(dǎo)學(xué)生只要求出一個(gè)三角形的三角形，從而引導(dǎo)學(xué)生只要求出一個(gè)三角形的面積，即可求出了平行四邊形的面積了。的面積，即可求出了平行四邊形的

5、面積了。第5頁(yè)/共20頁(yè)第六頁(yè)，共20頁(yè)。 方法三：方法三：選擇一組對(duì)邊，從頂點(diǎn)分別向?qū)呑鞲撸x擇一組對(duì)邊，從頂點(diǎn)分別向?qū)呑鞲撸殖梢粋€(gè)分成一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形和兩個(gè)和兩個(gè)三角形三角形。通過(guò)移動(dòng)割補(bǔ)。通過(guò)移動(dòng)割補(bǔ)，我們也是把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣也是，我們也是把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣也是利用長(zhǎng)方形的面積進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面利用長(zhǎng)方形的面積進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積。積。 第6頁(yè)/共20頁(yè)第七頁(yè)，共20頁(yè)?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生尋找平行四邊形的底與高的過(guò)程，就是轉(zhuǎn)化為已知圖形的底（長(zhǎng)）與高（寬）。根據(jù)長(zhǎng)方形或三角形的面積計(jì)算公式，導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。“第7頁(yè)/共20頁(yè)第八頁(yè)，共20頁(yè)。

6、1解決圖形(txng)問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想簡(jiǎn)便計(jì)算中轉(zhuǎn)化(zhunhu)思想植樹(shù)問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想23第8頁(yè)/共20頁(yè)第九頁(yè)，共20頁(yè)。 簡(jiǎn)便(jinbin)計(jì)算就是利用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律，減法性質(zhì)和除法的性質(zhì)等方法進(jìn)行計(jì)算，從而把繁、難的數(shù)值轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的數(shù)值，使計(jì)算更加方便。我選了我們?cè)诮虒W(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)簡(jiǎn)便(jinbin)計(jì) 算的類型題和大家一起來(lái)分享。第9頁(yè)/共20頁(yè)第十頁(yè)，共20頁(yè)。25174 例 =25417 =10017 =1700第10頁(yè)/共20頁(yè)第十一頁(yè)，共20頁(yè)。 例13254 =13（254） =13 100 =1300第11頁(yè)/共20頁(yè)第十二頁(yè)，共20頁(yè)。

7、 例 1589+8985=89(15+85) =89100 =8900第12頁(yè)/共20頁(yè)第十三頁(yè)，共20頁(yè)。 首先，在進(jìn)行首先，在進(jìn)行(jnxng)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)時(shí)，必簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)時(shí)，必須使學(xué)生理解和掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、須使學(xué)生理解和掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式、算率等，弄清他們的來(lái)龍去脈，性質(zhì)、公式、算率等，弄清他們的來(lái)龍去脈，還得讓學(xué)生有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的準(zhǔn)還得讓學(xué)生有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性。其次，簡(jiǎn)便計(jì)算可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興確性。其次，簡(jiǎn)便計(jì)算可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的求趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的求知欲知欲 和提高

8、學(xué)生計(jì)算的效率。和提高學(xué)生計(jì)算的效率?！暗?3頁(yè)/共20頁(yè)第十四頁(yè)，共20頁(yè)。1解決圖形問(wèn)題中轉(zhuǎn)化(zhunhu)思想簡(jiǎn)便計(jì)算(j sun)中轉(zhuǎn)化思想植樹(shù)問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想23第14頁(yè)/共20頁(yè)第十五頁(yè)，共20頁(yè)。 在解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問(wèn)題上都很重要的思想方法化歸思想，使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題帶來(lái)的便利。我在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)五指的手指(shuzh)個(gè)數(shù)與指縫之間關(guān)系的研究，直觀形象的演示出了棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，這樣，就把深入深出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為深入淺出的問(wèn)題。第15頁(yè)/共20頁(yè)第十六頁(yè)，共20頁(yè)。 植樹(shù)問(wèn)題解決起來(lái)較為抽象,我在教學(xué)時(shí)把它利用數(shù)形結(jié)合(jih)

9、的轉(zhuǎn)化思想,這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易了。今天我就針對(duì)在四年級(jí)教學(xué)中遇到的植樹(shù)問(wèn)題簡(jiǎn)單地談一下當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法,在不封閉的線路上植樹(shù)，有三種形式: 第16頁(yè)/共20頁(yè)第十七頁(yè)，共20頁(yè)。 兩端(lin dun)都種: 棵數(shù)=間隔(jin g)數(shù)+1兩端兩端(lin dun)不種不種: 棵數(shù)棵數(shù)=間隔數(shù)間隔數(shù)-1只種一端：只種一端： 棵數(shù)棵數(shù)=間隔數(shù)間隔數(shù)第17頁(yè)/共20頁(yè)第十八頁(yè)，共20頁(yè)。第18頁(yè)/共20頁(yè)第十九頁(yè)，共20頁(yè)。輸入文字在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論“謝謝耐心(nixn)聆聽(tīng)！第19頁(yè)/共20頁(yè)第二十頁(yè)，共20頁(yè)。