《2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代散文閱讀 2 故都的秋課后訓(xùn)練 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代散文閱讀 2 故都的秋課后訓(xùn)練 新人教版必修2（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、仄”應(yīng)讀“zè”。 答案:B 2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) (1)他在回憶祖父的遭遇時(shí)不時(shí)拭淚,致辭時(shí)一度因情緒　　　　而中斷。? (2)費(fèi)德勒在拿下首場(chǎng)比賽后接受現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí),　　　　地夸獎(jiǎng)起太太和自己的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。? (3)這位失獨(dú)母親說(shuō),看見(jiàn)像兒子的人,就會(huì)　　　　跟著,真希望那人就是她的兒子。? A.不能自已　　情不自禁　　不由自主 B.不由自主　　不能自已　　情不自禁 C.情不自禁　　不由自主　　不能自已 D.情不自禁　　不能自已　　不由自主 解析:“不能自已”,自己控制不住自己的感情。“情不自禁”,抑制不住自己的感情。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所

3、支配?！安挥勺灾鳌?由不得自己,控制不了自己。從語(yǔ)境看,第(1)句因橫線前有“情緒”不能用“情不自禁”,否則重復(fù)。第(3)句“失獨(dú)”是悲傷的事情,不宜用形容感情“激動(dòng)”的“情不自禁”。 答案:A 3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A.俄羅斯政府對(duì)恐怖襲擊始終采取“零容忍”的強(qiáng)力政策,即便IS及其他恐怖組織對(duì)俄本土發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)式恐怖襲擊,也很難顛覆俄羅斯將IS主體力量隔絕在敘利亞的決心。 B.作為半島的最大鄰國(guó),中方不會(huì)坐視半島穩(wěn)定受到根本破壞,不會(huì)坐視中方的安全利益受到無(wú)端損害。我們強(qiáng)烈敦促各方理性克制,不要再激化矛盾。 C.社會(huì)現(xiàn)實(shí)告訴我們,讓鄉(xiāng)村教師真正享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福

4、,提高鄉(xiāng)村教師待遇,改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件,是留住鄉(xiāng)村教師的必然選擇。 D.中國(guó)一直本著負(fù)責(zé)的態(tài)度積極應(yīng)對(duì)氣候變化,將應(yīng)對(duì)氣候變化作為實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大機(jī)遇,積極探索符合中國(guó)國(guó)情的低碳發(fā)展道路是正確的。 解析:A項(xiàng),搭配不當(dāng),“顛覆”與“決心”不搭配,可將“顛覆”改為“動(dòng)搖”;C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“提高鄉(xiāng)村教師待遇,改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件,讓鄉(xiāng)村教師真正享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福,是留住……”;D項(xiàng),句式雜糅,應(yīng)刪去“是正確的”。 答案:B 4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 所謂陶然亭,并不是一個(gè)亭,而是一個(gè)土丘,丘上蓋了一所廟宇?！　　　　?/p>

5、　　　　　。后來(lái)此處成為一些文人在重陽(yáng)登高時(shí)的宴會(huì)之所。? ①又采用了白居易“更待菊黃家釀熟,與君一醉一陶然”的句子,稱它作陶然亭 ②清朝康熙年間有位工部郎中江藻,他看此地還有點(diǎn)野趣,就在這廟里蓋了三間西廳房 ③據(jù)說(shuō)這一帶地方是飽經(jīng)滄桑的,早年原不是這樣,有水,有船,也有些樹(shù)木 ④登這廊子一望,隱隱約約望見(jiàn)一抹西山,近處就只有蘆葦遍地了 ⑤不過(guò)北西南三面,都蓋了一列房子,靠西的一面還有廊子,有點(diǎn)像水榭 A.⑤④③②①　　　　　B.③①⑤④② C.⑤③④①② D.③①②⑤④ 解析:⑤④寫(xiě)現(xiàn)在,③②①寫(xiě)過(guò)去,從最后一句話可以看出,應(yīng)先填入現(xiàn)在的情況,再回顧過(guò)去。 答案:A 二、

6、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 槐花香漫故鄉(xiāng)情 秋　楠 ①那是一個(gè)天朗氣清的日子,我無(wú)意中想念起槐花的模樣,于是就有了想去看她的沖動(dòng)。大片的槐樹(shù)當(dāng)屬于鄉(xiāng)下那條河床了,河床兩岸成排的老槐樹(shù),仍然蒼勁挺拔。走近那條河,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會(huì)望見(jiàn)槐花掛滿枝頭,那花朵在陽(yáng)光的映射下,閃爍著耀眼的光芒,滿樹(shù)的花香鋪滿整個(gè)河床,惹得蜜蜂翩翩起舞,那滿心的喜悅與暢快,你若不去走近田野,貼近自然,尋不來(lái),也找不到。于是,我常常想起我與槐花成長(zhǎng)的日子,一部分記憶已經(jīng)模糊了,或是殘缺了,但能讓我想起孩提時(shí),短暫的歡快。 ②故鄉(xiāng)的槐花有著和他處別樣的趣事,在故鄉(xiāng)有一棵老槐樹(shù),她很奇特,開(kāi)著五種顏色的花,

7、因此叫五花槐。在全國(guó)沒(méi)有幾棵這樣的樹(shù),方圓百里遠(yuǎn)近聞名,這村莊也就叫五花槐村了。冬去春來(lái),老槐樹(shù)發(fā)出嫩芽,五顏六色的花照例綻放。雖幾經(jīng)風(fēng)雨,她依然枝繁葉茂,花香宜人。每到夕陽(yáng)西下孩子們放了學(xué),都會(huì)在這里捉迷藏,圍著她跑來(lái)跑去,孩子們的笑聲傳遍整個(gè)村莊,那情景印刻在我腦海里,不會(huì)丟去只有收藏了。 ③聽(tīng)老人家講槐樹(shù)村的故事最開(kāi)心不過(guò)了。相傳宋太祖趙匡胤下河?xùn)|,時(shí)值三伏天,騎馬路過(guò)五花槐村,人困馬乏,他把馬拴在廟前的槐樹(shù)上,進(jìn)廟安歇。廟外的青蛙“呱呱”地叫個(gè)不停,趙匡胤心煩意亂,長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō)道:“寶蛙啊,寶蛙,你們別叫了,讓我休息一會(huì)兒吧。要叫的話,你們就到村外叫去吧?！鳖D時(shí),蛙聲戛然而止。至現(xiàn)在

8、,每到夏天村里還不會(huì)出現(xiàn)蛙鳴,這也成了后來(lái)專家們?cè)趺匆步忉尣涣说囊蓡?wèn)。蛙聲剛停,馬兒又“咴咴”地大叫起來(lái),趙匡胤急忙出來(lái),見(jiàn)馬又踢又跳,把樹(shù)弄得傷痕累累,他趕快制住了馬,惋惜地說(shuō):“老槐樹(shù)啊,老槐樹(shù),是我連累了你,實(shí)在對(duì)不起,愿你傷口早日愈合,枝繁葉茂,花放五彩。”從那以后,這棵槐樹(shù)的花就由黃色變成了五色。近來(lái),再回去見(jiàn)到老槐樹(shù),她根部的馬蹄印痕依然清晰可見(jiàn)。 ④遙望故鄉(xiāng)的春天,已是百花謝了春紅,而濱海小城的春天遠(yuǎn)遠(yuǎn)遲于故鄉(xiāng),我想故鄉(xiāng)的腳步總是早于進(jìn)入我的夢(mèng)鄉(xiāng),或是因?yàn)槲腋惺懿坏焦枢l(xiāng)槐花的味道,而晚于用這樣的文字來(lái)懷想那時(shí)的美好。身在鬧市久了,總會(huì)讓人留戀一些往事,這根思緒也許是扎得很深,才

9、引得我常常去想它。既然不會(huì)常常去看望,那就跟隨風(fēng)兒,一起走近自然,欣賞那一抹風(fēng)景,也是一件最大的幸事。 ⑤又是一年槐花香,城市邊緣的槐花與故鄉(xiāng)的槐花有著不同的美,一個(gè)載著兒時(shí)的記憶,一個(gè)記錄成長(zhǎng)的足跡。無(wú)論哪種美都有著一種空靈的美。那么就讓我做一棵槐樹(shù)吧,被這綠色包圍,整個(gè)軀體被綠籠罩,呼吸著清新的空氣,一路走著與綠色奔向遠(yuǎn)方。讓我們握緊槐花的平和,回味一路走來(lái)的歡歌笑語(yǔ),以一種寬宏和寧?kù)o直面人生,感悟上蒼賜給的緣分,珍惜一路陽(yáng)光、一路風(fēng)雨所帶給我們的無(wú)怨無(wú)悔。 (有刪改) 5.下列對(duì)原文內(nèi)容與手法的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A.文章多次提到了故鄉(xiāng)的槐花香,前后照應(yīng),反復(fù)強(qiáng)調(diào),

10、讓讀者能從中體會(huì)到作者豐富的感情。 B.第一段中“你若不去走近田野,貼近自然,尋不來(lái),也找不到”,作者告訴人們,只有走近田野,走近自然,才能體會(huì)到大自然的勃勃生機(jī),并從中收獲快樂(lè)。 C.第④段中“身在鬧市久了,總會(huì)讓人留戀一些往事”,表達(dá)了作者對(duì)喧鬧的濱海小城深深厭倦,渴望回歸兒時(shí)的淳樸、寧?kù)o。 D.無(wú)論是城市邊緣的槐花,還是故鄉(xiāng)的槐花,它們都記錄著人生的足跡,都表現(xiàn)出一種空靈的美,但作者更愛(ài)故鄉(xiāng)的槐花,表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 E.“我”希望自己能做一棵槐樹(shù),能“被綠籠罩,呼吸著清新的空氣”,是因?yàn)楫?dāng)下的環(huán)境污染嚴(yán)重,表現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。 解析:C項(xiàng),“對(duì)喧鬧的濱海小城深深

11、厭倦”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng),“但作者更愛(ài)故鄉(xiāng)的槐花,表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情”于文無(wú)據(jù)。E項(xiàng),“因?yàn)楫?dāng)下的環(huán)境污染嚴(yán)重,表現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂”分析錯(cuò)誤,作者想化身槐樹(shù),是表現(xiàn)對(duì)槐樹(shù)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。 答案:AB 6.文章第③段寫(xiě)宋太祖趙匡胤的傳說(shuō)有什么作用? 解析:這個(gè)傳說(shuō)解釋了村名的由來(lái),同時(shí)也使作品情趣盎然,從而打動(dòng)讀者。 參考答案:交代五花槐村得名的原因,表現(xiàn)五花槐村深厚的歷史底蘊(yùn),增加文章的文學(xué)情趣,提高讀者的閱讀興趣。 7.綜觀全文,作者為什么對(duì)故鄉(xiāng)的槐花特別迷戀? 解析:抓住作者描寫(xiě)槐花的段落,再結(jié)合作者的感情篩選整合即可。第一段寫(xiě)槐花美,并引發(fā)“我”的思鄉(xiāng)情;第二、三兩段寫(xiě)

12、有關(guān)槐花的趣事和傳說(shuō),“我”在五花槐村中成長(zhǎng)的情況;最后一段寫(xiě)槐花的美及槐花帶來(lái)了生機(jī)。 參考答案:①故鄉(xiāng)的槐花掛滿枝頭,花香四溢,勾起“我”的思鄉(xiāng)之情;②故鄉(xiāng)的槐花有很多趣事,留下了美麗的傳說(shuō),讓人沉醉;③故鄉(xiāng)的槐花見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng),給“我”的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣;④故鄉(xiāng)的槐花給故鄉(xiāng)帶來(lái)了美,帶來(lái)了生機(jī)。 8.本文帶給我們很多啟示,結(jié)合文章內(nèi)容及社會(huì)現(xiàn)實(shí),就故鄉(xiāng)的山水風(fēng)物、神話傳說(shuō)與人類文化的關(guān)系,談?wù)勛约旱乃伎肌? 解析:故鄉(xiāng)的山水風(fēng)物、神話傳說(shuō)實(shí)質(zhì)上是人類文化的一個(gè)重要組成部分,可結(jié)合作品,聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。答題時(shí)要注意結(jié)合原文中的槐花形象與主題,由點(diǎn)

13、到面,由個(gè)別到一般地展開(kāi)分析。 參考答案:故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水是人類文化的重要組成部分,而與這些山水風(fēng)物相關(guān)的、年代久遠(yuǎn)的神話傳說(shuō)是故鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的深厚積淀,滋養(yǎng)了故鄉(xiāng)的人,也滋養(yǎng)了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。如今這些文化正面臨著逐漸消逝的危險(xiǎn),人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不應(yīng)以破壞故鄉(xiāng)文化為代價(jià),否則將會(huì)給人類及其文化帶來(lái)不可估量的損失。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,句式整齊,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 涵養(yǎng)是一盆火,融化了結(jié)冰的心;涵養(yǎng)是一杯酒,溫暖了陌生的人;涵養(yǎng)是一陣春風(fēng),①　　　　　　　　　　;涵養(yǎng)是一道陽(yáng)光,照亮了前進(jìn)的路。一顆純凈的涵養(yǎng)之心

14、,是一泓清泉,它涵養(yǎng)著人類文明最純凈的思想;一顆美麗的涵養(yǎng)之心,是一朵蓓蕾,②　　　　　　　　　　　　　　　　;一顆繽紛的涵養(yǎng)之心,③　　　　　　　　　　,它牽引出的是彩霞滿天。? 解析:第①空,在內(nèi)容上,應(yīng)從人生與春風(fēng)相關(guān)的“吹”思考作答;第②空要結(jié)合“蓓蕾”的特點(diǎn)思考;第③空要結(jié)合后面的“彩霞滿天”思考。 參考答案:①吹綠了人生的季節(jié)　②它將吐露出一個(gè)生意盎然的春天?、凼且黄旗F 10.導(dǎo)學(xué)號(hào)74760003下面是某校給學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程圖,請(qǐng)把這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)80字。 解析:這是一個(gè)流程圖,解答此類題目,首先要確定說(shuō)明順序。先是

15、“自學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)“討論”或“聽(tīng)課”找到解決問(wèn)題的“規(guī)律”,然后在“練習(xí)”中運(yùn)用,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鞏固規(guī)律。 參考答案:學(xué)習(xí)的過(guò)程,首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;以問(wèn)題為引導(dǎo),展開(kāi)討論或聽(tīng)課學(xué)習(xí);由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律;并在練習(xí)中加以運(yùn)用;然后再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鞏固對(duì)規(guī)律的掌握。 課時(shí)練(二) 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音有誤的一項(xiàng)是(　　) A.凋謝(diāo)　　　　　　潭柘寺(zhè) 屋椽(chuán) 落蕊(ruǐ) B.細(xì)膩(nì) 平仄(zè) 橢圓(tuǒ) 歧韻(qí) C.文鈔(chāo) 橄欖(lǎn) 嘶叫(sī) 普陀(tuó) D.鱸魚(yú)(lú)

16、 鮭珍(ɡuì) 馴鴿(xùn) 譬如(pì) 解析:D項(xiàng),“鮭”應(yīng)讀“xié”。 答案:D 2.依次填入下面文段橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 當(dāng)今社會(huì)　　　　,總有那么一些不知敬畏為何物的人,他們不敬生命、不敬自然、不敬律令、不敬道德、不敬傳統(tǒng)、不敬歷史、不敬民意、不敬信仰,完了還　　　　:“人不為己,天誅地滅!”對(duì)于這種現(xiàn)象,要想　　　　,除了喚醒他們的敬畏意識(shí),更重要的,是要健全制度、完善管理。? A.魚(yú)目混珠　　　振振有詞　　　揚(yáng)湯止沸 B.魚(yú)龍混雜　　　侃侃而談　　　揚(yáng)湯止沸 C.魚(yú)龍混雜　　　振振有詞　　　釜底抽薪 D.魚(yú)目混珠　　　侃侃而談　　　釜底抽薪

17、 解析:“魚(yú)龍混雜”比喻壞人和好人混在一起?！棒~(yú)目混珠”比喻拿假的東西冒充真的東西?！罢裾裼性~”形容理由似乎很充分,說(shuō)個(gè)不休。貶義。“侃侃而談”,理直氣壯、不慌不忙地說(shuō)話。褒義。“釜底抽薪”比喻從根本上解決?！皳P(yáng)湯止沸”比喻辦法不對(duì)頭,不能從根本上解決問(wèn)題。根據(jù)詞義,C項(xiàng)符合語(yǔ)境。 答案:C 3.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A.郁達(dá)夫認(rèn)為古都是一種象征,這時(shí)它不僅僅是他一個(gè)人的古都,更是整個(gè)中華民族的象征。 B.據(jù)報(bào)道,某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品,偽造質(zhì)檢報(bào)告書(shū),管理部門(mén)將對(duì)此開(kāi)展專項(xiàng)檢查行動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。 C.一段時(shí)間以來(lái),漢字書(shū)寫(xiě)大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象

18、引人注目,傳統(tǒng)文化的重要性已越來(lái)越為國(guó)人所認(rèn)知。 D.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩,他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū),還是記者、作家以及電影工作者。 解析:A項(xiàng),前后主語(yǔ)不一致,偷換主語(yǔ)導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂,可以改為“在郁達(dá)夫眼中,古都是一種象征……”。B項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)存在銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品,偽造質(zhì)檢報(bào)告書(shū)等問(wèn)題”。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“他不僅是記者、作家、電影工作者,還是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美‘文學(xué)爆炸’的先驅(qū)”。 答案:C 4.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 德國(guó)人酷愛(ài)閱讀,70%的德國(guó)人喜歡讀書(shū),一半以上的

19、德國(guó)人定期買(mǎi)書(shū),三分之一的德國(guó)人幾乎天天讀書(shū)。而30歲以下的年輕人讀書(shū)熱情最高,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),書(shū)就像啤酒一樣讓人喜愛(ài),因此圖書(shū)也成了人們最喜歡的禮品。每個(gè)德國(guó)家庭平均藏書(shū)近300冊(cè),人均藏書(shū)100多冊(cè)。他們認(rèn)為,　　　　　　　　　　　　　　　。德國(guó)人的讀書(shū)興趣從一出生就開(kāi)始培養(yǎng),很多孩子人生的第一個(gè)禮物就是書(shū)籍。? A.一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)籍,好像大家出門(mén)不帶雨傘 B.一個(gè)人不喜歡讀書(shū),好像一個(gè)人出門(mén)必須開(kāi)車(chē) C.一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)籍,等于一間房子沒(méi)有窗戶 D.一個(gè)人不喜歡讀書(shū),等于出門(mén)沒(méi)穿鞋子 解析:文段中,“他們認(rèn)為”的前面一句講的是德國(guó)家庭的藏書(shū),這說(shuō)明德國(guó)家庭非常重視讀書(shū),從這個(gè)角度考

20、慮,可以把“家庭”作為陳述的主體,據(jù)此可排除B、D兩項(xiàng)。再?gòu)木渥拥暮侠硇詠?lái)考慮,A項(xiàng)中“沒(méi)有書(shū)籍”和“不帶雨傘”,二者沒(méi)有相似性,所以不合適。 答案:C 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 江南的冬景 郁達(dá)夫 凡在北國(guó)過(guò)過(guò)冬天的人,大都知道圍爐煮茗,或吃涮羊肉,剝花生米,飲白干的滋味。而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家,不管它門(mén)外面是雪深幾尺,或風(fēng)大若雷,躲在屋里的兩三個(gè)月的生活,卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必說(shuō),就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們,總也是個(gè)個(gè)在懷戀的,因?yàn)檫@中間,有的是蘿卜、雅兒梨等水果的閑食,還有大年夜、正月初一、元宵等熱鬧的節(jié)期。 但在江南,可又不

21、同。我生長(zhǎng)在江南,兒時(shí)所受的江南冬日的印象,銘刻特深;雖則漸入中年,又愛(ài)上了晚秋,以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠季節(jié),但對(duì)于江南的冬景,總覺(jué)得有可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào),說(shuō)得摩登些,便是一種明朗的情調(diào)。 江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤,所以含得住熱氣,養(yǎng)得住植物;因而長(zhǎng)江一帶,蘆花可以到冬至而不敗,紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命。像錢(qián)塘江兩岸的烏桕樹(shù),紅葉落后,還有雪白的桕子著在枝頭,一點(diǎn)一叢。草色頂多成了赭色,根邊總帶點(diǎn)綠意,非但野火燒不盡,就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后,你一個(gè)人肯上冬郊去走走,則青天碧落之下,你不但不感到歲時(shí)的肅殺,而且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在

22、那里的生氣;“若是冬天來(lái)了,春天也總馬上會(huì)來(lái)”的詩(shī)人的名句,只有在江南的山野里,最容易體會(huì)得出。 江南河港交流,且又地瀕大海,湖沼特多,故空氣里時(shí)含水分;到得冬天,不時(shí)也會(huì)下著微雨,而這微雨寒村里的冬霖景象,又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想,秋收過(guò)后,河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里,門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋,窗臨遠(yuǎn)阜,這中間又多是樹(shù)枝槎椏的雜木樹(shù)林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上,再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨,加上一層淡得幾不成墨的背景,你說(shuō)還夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去,則門(mén)前可以泊一只烏篷小船,茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客;天垂暮了,還可以加一味紅黃,在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界,自然

23、會(huì)胸襟灑脫起來(lái),終至于得失俱亡,死生不問(wèn)了。我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩(shī)人到此,連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了,這不是江南冬景的迷人又是什么? 一提到雨,也就必然的要想到雪。“晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?”自然是江南日暮的雪景;“寒沙梅影路,微雪酒香村”,則是雪月梅的冬宵三友,會(huì)合在一道,在調(diào)戲酒姑娘了;“柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”,是江南雪夜更深人靜后的景況;“前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)”,又到了第二天的早晨,和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句,也許不盡是在江南所寫(xiě),而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人,也許不盡是江南人,但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景,豈不直截了當(dāng),比我這一

24、支愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多? (有刪改) 5.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A.這篇散文從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天,寫(xiě)出作者自己的切身感受,描繪了一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。 B.作者覺(jué)得江南冬景抵得過(guò)北方夏夜,是很可愛(ài)的,但對(duì)北方人的冬天生活也是很欣賞的。 C.江南的冬天,雖有寒風(fēng),但冷不過(guò)一兩日,總是微風(fēng)和煦,到處可見(jiàn)充滿生機(jī)的綠意。 D.作者描寫(xiě)江南的雪景,巧借詩(shī)句來(lái)實(shí)寫(xiě)雪景,在品評(píng)詩(shī)句中寫(xiě)出了雪趣。 E.作者在描寫(xiě)微雨寒村的冬霖景象時(shí)借助想象,用顏色狀物寫(xiě)景,濃淡適宜,表達(dá)了自己“相見(jiàn)恨晚”的情感。 解析:C項(xiàng),“到處可見(jiàn)充滿生機(jī)的綠意”與文章內(nèi)容

25、不符。D項(xiàng),“實(shí)寫(xiě)雪景”說(shuō)法錯(cuò)誤,此處是虛寫(xiě)。E項(xiàng),表達(dá)“相見(jiàn)恨晚”的情感說(shuō)法牽強(qiáng),作者是在表達(dá)對(duì)江南悠閑境界的喜愛(ài)。 答案:AB 6.在江南“不感到歲時(shí)的肅殺”,作者這樣說(shuō)的根據(jù)是什么? 解析:從第三段文字中可以看出,江南冬天不肅殺的原因是天氣不冷、植物不凋。 參考答案:江南之冬,天氣不冷,蘆花不敗,樹(shù)葉難凋,草色不枯。 7.作者說(shuō)“人到了這一境界,自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)”,“這一境界”是一個(gè)怎樣的境界? 解析:解答此題的關(guān)鍵點(diǎn)是“這”字指代的內(nèi)容,從文章第四段中不難看出“這”指的是上文中作者描述的江南冬天傍晚下著微雨時(shí)的悠閑境界。 參考答案:悠閑、無(wú)肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。

26、 8.文章最后一段寫(xiě)到江南的雪景時(shí),共有四處引用了寫(xiě)雪的古詩(shī)句。這四處古詩(shī)句的順序能否改變?為什么? 解析:此題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解和作者安排材料的順序,結(jié)合詩(shī)句描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的意境分析即可。 參考答案:不能。因?yàn)檫@四處按時(shí)間順序(從傍晚到第二天早上)記述了江南冬日降雪的全過(guò)程,每一處都是單獨(dú)的美好畫(huà)面,合起來(lái)寫(xiě)到了聲、色、味、酒、花、人,生動(dòng)形象,充滿了詩(shī)情畫(huà)意。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 9.仿照下面的示例,以“冬天”為描寫(xiě)對(duì)象,寫(xiě)一段話。 示例:有人感嘆秋天,因?yàn)樗氖捤?仿佛傷感和落寞的人生;有人贊美秋天,因?yàn)樗母唛?猶如沉穩(wěn)而博大的胸懷。 解析:所給示例從句式上看是一個(gè)對(duì)偶句,從內(nèi)容上看構(gòu)成對(duì)比,每個(gè)分句又采用因果倒置的句式和比喻的修辭手法。仿寫(xiě)時(shí)要緊扣這些關(guān)鍵點(diǎn)。 答案示例:有人感嘆冬天,因?yàn)樗拿C殺,仿佛冷酷而悲涼的社會(huì);有人贊頌冬天,因?yàn)樗臐崈?猶如清純而高雅的情趣。 10.下面是“中國(guó)網(wǎng)民文化節(jié)”活動(dòng)的標(biāo)志,請(qǐng)從構(gòu)形的角度說(shuō)明標(biāo)志的創(chuàng)意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)60字。 答案示例:標(biāo)志整體呈現(xiàn)為一個(gè)舞動(dòng)奔騰的人,彰顯“以人為本”的服務(wù)理念;標(biāo)志主體像字母e,象征網(wǎng)絡(luò);又像漢字“文”,代表文明。