《高中語(yǔ)文：《 王何必曰利》（孟子）教案 新人教版（07版） 選修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文：《 王何必曰利》（孟子）教案 新人教版（07版） 選修（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《?王何必曰利》（孟子） 教學(xué)目標(biāo)：探究本文反映孟子政治主張。 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):揣摩意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，提升審美品位。 教學(xué)過(guò)程：第二教時(shí) 步????驟????????教??????學(xué)??????過(guò)???????程?設(shè)??計(jì)??意???圖? ?一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：?1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步了解課文大意，也感受到了孟子的思想境界。他的思想深深地影響著一代又一代的知識(shí)分子，也為一般的老百姓所接受，這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓皝喪ァ保雎?tīng)他是如何在世人面前高高揚(yáng)起仁義的大旗的。?二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的要點(diǎn)：?1、?名2、?句默寫(xiě)：?①茍為后義而先利，不奪不饜。?未有

2、仁而遺其親者也，未有義而后其君也?。?②是君臣、父子、兄弟終去仁義，懷利以相接?，然而不亡者，未之有也。?③愛(ài)人者，人恒愛(ài)之?；敬人者，?人恒敬之???????。?2、解釋加點(diǎn)字義，并翻譯句義。?①茍為后義而先利，不奪不饜。?饜：“大厭”滿足。?譯：如果把義為后，以利為先，那么大臣不殺國(guó)君而奪取全部財(cái)利就不會(huì)感到滿足的。?②是君臣、父子、兄弟去利，懷仁義以相接也，然而不王者，未之有也。?去：擺脫，拋開(kāi)。?譯：這樣，君臣關(guān)系，父子，兄弟關(guān)系、拋開(kāi)利益關(guān)系、懷著仁義來(lái)互相交往，這樣不能稱王天下，從來(lái)沒(méi)有過(guò)。?四?、體會(huì)孟子是如何闡述其政治觀點(diǎn)：?1、朗讀課文，并思考：?①孟子與梁王、宋經(jīng)討論了什么

3、問(wèn)題？?（組織學(xué)生計(jì)論后明確：論述了“利”的危害。）?②孟子認(rèn)為主要存在哪些危害？（列舉哪些事例論證？）?? ?? 步????驟?教??????學(xué)??????過(guò)???????程?設(shè)??計(jì)??意???圖? ??板書(shū)：?A、弒其君、奪不饜。?存在的危害：???B、秦、楚、拘兵。???????????????破壞社會(huì)秩序?C、君臣、父子、兄弟去仁義。???????????????????????????????????????????王何必曰利：施行“仁義”（論點(diǎn)）?③孟子在闡述中心論點(diǎn)時(shí)，主要運(yùn)用了什么論證方法？結(jié)合文本簡(jiǎn)析。（板書(shū)：）?對(duì)比論證：??A、“利”（謀求利益）（前面討論

4、“存在危害”）?（正反對(duì)比）????????????????????????未遺其親（君）者也。?B、“仁”（勤勉行善）???不王者，未之有也。?????????????????????????????????????????君臣、父子、兄弟去利?（首尾呼應(yīng)，使主旨更加鮮明）??五?、理解重點(diǎn)句子、拓展延伸。?1、“萬(wàn)取千焉、千取百焉，不為不多矣，茍為后義而先利，不奪不饜”。?孟子說(shuō)的有沒(méi)有道理？對(duì)此你有什么看法？（組織學(xué)生討論各抒已見(jiàn)）。?（點(diǎn)撥：古人云：“衣食足，則知榮辱”。在充滿物欲誘惑的現(xiàn)代社會(huì)，我們的確太需要常常保持一份“知足”之心。如果理性放任，欲望勃發(fā)，無(wú)節(jié)制地?cái)z取和占有，色情、

5、搶劫、殺等將會(huì)成為現(xiàn)代社會(huì)的“毒瘤”。我們的生命將會(huì)被無(wú)休止的吞噬。）??? ????2、“君臣、父子、兄弟終去仁義，懷利以相接、然而不亡者，未之有也”。你又如何理解？（組織學(xué)生充分討論、各抒已見(jiàn)）?（點(diǎn)撥：如果把人生所有的東西都以“利”作為標(biāo)準(zhǔn)，那么，我們的人生是不幸的，特別在這充滿商業(yè)竟?fàn)幍纳鐣?huì)，一些把感情當(dāng)作交易的砝碼，雖賺到了許多錢(qián)，但心靈世界是空虛的一無(wú)所有。）?同學(xué)們還可以找出更多蘊(yùn)含哲理的句子來(lái)探究一下吧。??六、鞏固課文內(nèi)容?1、課堂小結(jié)：?這節(jié)課，我們領(lǐng)略到了“亞圣”孟子一崇高的精神境界，他的思想是我們中華民族精神重要組成部份，是中華民族文化的根。我們要認(rèn)真地去呵護(hù)它，

6、把它發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)建和諧的社會(huì)、家園。讓我們走出“人情似紙，張張薄”的冷漠、荒謬的不幸和悲哀的困境吧！??? 步????驟?教??????學(xué)??????過(guò)???????程?設(shè)??計(jì)??意???圖? ???2、朗讀全文，再次體會(huì)作者的思想主張。?七、布置作業(yè)：?1、領(lǐng)悟書(shū)本P52（相關(guān)鏈接的意義）。?2、解決課后習(xí)題一、二。?3、書(shū)面作業(yè)：?理解“而”字在句中的意義及用法。?①叟，不遠(yuǎn)千里而來(lái)（表修飾：“地”）?②上下交征利，而國(guó)危矣。（表并列，不譯）?③茍為后義而先利，不奪不饜（表并列，不譯）?④未有仁而遺其親者也。（表轉(zhuǎn)折：“卻”）?⑤我將見(jiàn)秦王說(shuō)而罷之（表順接，不譯）?⑥是三軍之士樂(lè)罷而悅于利也（表因果：“因?yàn)椤保?⑦秦楚之王悅于仁義，而罷軍之師（表順接：不譯）?⑧雞鳴而起，孳孳為善者。（表順接，不譯）?⑨然而不亡者，未之有也。（語(yǔ)氣助詞，不譯）?⑩未有義而后其君者也。（表轉(zhuǎn)折“卻”）