《重慶市綦江縣隆盛中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市綦江縣隆盛中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2 蘆花蕩 學習目標 1 準確認識文中的詞語，明確詞語含義，了解故事背景和作者。 2 初讀課文，理清故事情節(jié)，找出該文的六要素，把握課文的大意。 3 分析文中景物描寫的句子，感悟情景交融的寫法。 重點 初讀課文，理清故事情節(jié)，找出該文的六要素，把握課文的大意。 難點 分析文中景物描寫的句子，感悟情景交融的寫法。 教學過程 一、自主學習 (一).自學課文 １　了解孫犁：現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。 很早就開始接觸五四新文學，魯迅和文學研究會對他有很大影響。1936年，他到河北安新縣的小學教書，在這里他對白洋淀的認識使得他在1944年發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩

2、》等作品，之后收到創(chuàng)作集《白洋淀紀事》中，這部作品是他最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，它反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地改革等生活情景。作品筆調明麗流暢，風格秀雅、雋永，人物形象鮮明，豐富，其中《荷花淀》廣為流傳，視為“荷花淀派”的主要作品。 2 讀讀 作者眼中的白洋淀：“我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那時一個大帳篷，力量將從其中升起?！边@是作者熟悉的白洋淀，一位負責水上導游的同志說：“白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地四十多萬畝，水道交錯，足有兩三千條，來到這里，莫說鬼子會迷路，我們自己也會迷路?！笨谷諔?zhàn)爭時期這里是一個炮火連天的蘆葦蕩，敵人的監(jiān)視和封鎖沒有松懈過，但就在這

3、里傳唱著無數(shù)英雄的慷慨悲歌。 3　學生自瀆課文2----3遍。談談閱讀感受。 我的感受： _____________________________________________________________________ (二)導學練習 1 生字注音 瘧子 寒噤 仄歪 躥 篙 颯颯 ２　解釋詞語 　尖利： 寒噤： 仄歪： 央告： 轉彎抹角：

4、 張皇失措： 　 (三).自學疑難摘要:________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 二、合作探究 1 課前展示自學成果，教師點評 2 導入：讓學生朗讀作者眼中的白洋淀，創(chuàng)設情景，然后教師介紹文中的主人公。（教師：就在這里，有一個將近六十歲的老人，整天穿梭在漫天蘆花的白洋

5、淀上……） 3 學生自由朗讀課文，勾畫出故事的時間、地點、人物、情節(jié)。小組學習然后復述故事情節(jié)，注意故事的完整。 時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天夜里到第二天中午 地點：蘆花蕩 人物：“老頭子和兩個女孩子” 情節(jié)：老頭子護送兩女孩穿越封鎖線，撞上敵人的小火輪，女孩負傷了，他感到自己蒙受了恥辱，發(fā)誓為女孩報仇，第二天，他單身智斗鬼子，使十幾個鬼子落入圈套，他用篙一個個砸他們的腦袋，最終討回了自尊和自信，也為女孩報了仇。 4 討論文章的開端、發(fā)展、 高潮、結局，再次理清思路。小組討論后展示，教師板書： 段落 內容

6、作用 1—8 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9---54 敘述主人公護送兩女孩回葦塘 開端、發(fā)展 55—63 主人公智斗鬼子的經過 高潮、結局 5 結合課后練習三分析文章的景物描寫，先在文中勾畫出寫景的句子，判斷修辭，然后再賞析?。c撥：作者筆下的景物描寫，富有詩情畫意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但不是單純的點綴，而蘊涵了深遠的寄寓。在他的小說里，景物描寫起到渲染環(huán)境，烘托人物精神，加強抒情韻味的作用。） 三 、展示提升 分組展示合作探究部分，各小組補充點評 四 、反饋練習 片段寫作：請用“悠閑 央告 轉彎抹角 張皇失措”等詞語描寫一段文字，要求：一件你本可以完成的事情，但因為大意而造成過失，這時候你的內心陷入極大的自責….. 課后反思：