《福建省廈門市內(nèi)厝中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《20 俗世奇人》教學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市內(nèi)厝中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《20 俗世奇人》教學(xué)案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20俗世奇人 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．品味本色樸素、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。（重點(diǎn)） 2．學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法，整體把握作品中塑造的人物形象。（難點(diǎn)） 3．體會(huì)小人物的大智慧，了解中國(guó)民間藝人的狀況，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備： 馮驥才，著名當(dāng)代作家，文學(xué)家，藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，著名民間文藝家。其代表作品《雕花煙斗》《神鞭》《珍珠鳥》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開

2、掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。 2.掃除字詞障礙。 ①注音下列劃?rùn)M線的字或根據(jù)拼音寫漢字。 怵 chù 秫 shú 硌ɡè 摳kōu 撂liào 戳chuō 模子mú 敦厚dūn ②解釋下列詞語(yǔ)的意思。 闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。 大名鼎鼎 ：形容名聲很大。 孤陋寡聞： 知識(shí)短淺，見識(shí)不廣。 逢場(chǎng)作戲：比喻遇到一定場(chǎng)合，偶爾應(yīng)酬，湊湊熱鬧。 孤陋寡聞：形容學(xué)識(shí)淺陋，見聞不廣。 左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。 3. 整體感知： 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方？給你留下什么印象。（要求能在閱

3、讀的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨，把握故事主人公的最大特點(diǎn)，并體驗(yàn)作者描繪的市井人物的地方文化特色。） “泥人張” 沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人。面對(duì)無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)對(duì)從容的奇人。 “楊七”敦厚，老實(shí)，專心做好自己的茶湯生意，練就了一身別人看似明白，卻無法學(xué)會(huì)的茶湯制作手藝，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有絕活的奇人。 “楊巴”在制作工藝上確實(shí)沒有多少絕活，但他最大的長(zhǎng)處是思維敏捷，巧于辭令。這不僅在平日的茶湯生意中很有作用，而且在面臨困境時(shí)，也憑自己的長(zhǎng)處“轉(zhuǎn)危為安”，并由此“發(fā)跡”。這是一

4、位個(gè)性外向，機(jī)敏過人的奇人。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 1．《泥人張》一文的高潮在哪里？ 在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機(jī)智”斗敗海張五。 2．“自此，楊巴在天津城威名大震。那‘楊家茶湯也’被人們改稱做‘楊巴茶湯 ’了。楊七反倒?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米?，李中堂并沒有喝茶湯呀！”賞析本段在內(nèi)容上的作用。 結(jié)尾提升主題，好嘴之好，好到中堂未吃，卻茶湯更名，楊巴威名大震，可謂嘴建奇功，嘴出奇人。還用了楊七的埋沒反襯出楊巴的名氣。“俗世奇人”名副其實(shí)，流傳后世

5、。 3．品味下列語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問題： （1）手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 (作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?) 運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。 （2）海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。 (你怎么理解句中 “找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。) 看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了“海張五”自

6、作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等詞，就只有泥人張一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。 （3）三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大半在嘴上。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果？ 首先是夸張的修辭手法，能把死人說活，證明這嘴皮子功夫是極其厲害，讓人一看就知道突出的重點(diǎn)是什么，就是說口才極其了得。然后運(yùn)用比喻，用“死人說活”來比喻“破貨變好貨”，說明了口才厲害的的結(jié)果作用在于買賣，一錘定音! （4）這一來，叫在場(chǎng)所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃，反倒獎(jiǎng)巨銀，為嘛？傻啦？請(qǐng)賞析本句好在哪？ 通過在場(chǎng)人們的迷惑，從側(cè)面寫出了楊巴的聰明機(jī)智，體現(xiàn)楊巴智高一籌。 【拓展延伸】 為你周圍有絕活的人寫一篇人物速寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用方言，采取一人一事的敘事手法，力求抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特征展開描寫，寫出事件的波瀾。 【布置作業(yè)】 完成本課校本作業(yè)。