《江蘇省射陽縣特庸初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第29課 在蕭紅墓前的五分鐘講演學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省射陽縣特庸初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第29課 在蕭紅墓前的五分鐘講演學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、在蕭紅墓前的五分鐘講演 一、整體感知 （一）初讀，學(xué)習(xí)字詞 1、給加點(diǎn)字注音，注意識(shí)記。 反詰（ ） 人溺己溺（ ） 舐干（ ） （二）再讀，理清結(jié)構(gòu) 講演稿一般都有開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)的部分，你能劃分出這篇講演稿的三個(gè)組成部分嗎？ （三）選讀，把握內(nèi)容 1、作者認(rèn)為“年輕”的實(shí)質(zhì)是什么？ 2、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，他們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？ 3、請(qǐng)找出揭示本文主旨的句子。 二、分析揣摩 （一）細(xì)讀，揣摩章法 1、這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”？為什么？ 2、作者在論述“年輕精神”時(shí)，采用了

2、正反對(duì)比的手法。課文的第5段與第6段就是正反對(duì)比的典型段。你能在文中再找出同樣運(yùn)用這種手法的段落并說說對(duì)比的作用嗎？ （二）品讀，品味語言 情理交融是本文在語言上的主要特色，以下面這段話為例，請(qǐng)?bào)w會(huì)其飽含的感情色彩，說說其蘊(yùn)含的深刻哲理。 年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。 反過來我們?cè)跉v史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上

3、的年齡。 三、探究質(zhì)疑 你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？ 四、讀寫結(jié)合 1、請(qǐng)仿照文中“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理”的句式，再寫出三個(gè)語句，只需在方框內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填的詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。 （1）他是□□□□，流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。 （2）他是□□□□，無所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。 （3）他是□□□□，大公無私地播灑光明。 2、應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)“年輕精神”呢？請(qǐng)聯(lián)系我們中學(xué)生的理想、生活、學(xué)習(xí)、人生、克服困難等寫一些激勵(lì)你自己或者勉勵(lì)別人的話語?？梢允且粌删湓?，格言式的，也可以是三兩段雜談。