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1、高中語文大堰河 我的保姆同步練習(xí)1 一、選擇題 1.下列詞語中加點字的讀音都正確的一項是() A.檐頭（ｙáｎ） 忸怩（ｎｉǚ ｎí） 謳歌（ōｕ） B.青苔（ｔ?。椋? 團箕（ｊí） 叱罵（ｃｈì） C.荊棘（ｊī） 虱子（ｓｈī） 火缽（ｂěｎｇ） D.瓦菲（ｆěｉ） 典押（ｙ?。? 詛咒（ｚｈǔ） 2.《大堰河——我的保姆》一詩的線索是( ) A. 大堰河的人生歷程

2、 B.“我”的思想感情發(fā)展的脈絡(luò) C.“我”的人生道路 D.大堰河對“我”的愛 3.在《大堰河——我的保姆》一詩中，作者寫到“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”。下面對作者寫這個夢的用意的分析，正確的一項是( ) A.為說明大堰河保姆深愛她的乳兒，但也有她狹隘的一面。 B.為說明她把乳兒的幸福命運當做自己的最美好的心愿。 C.為表明處于生活底層的大堰河仍懷有美好的希望。 D.為說明大堰河對乳兒的愛心也夾雜“子貴母榮”的封建思想成分。 4.對“看到了雪使我想起了你”一句分析最恰當?shù)囊豁検?

3、 ) A.當時作者身在獄中，心中很凄苦，看著蒼涼的雪景，觸動情思，因而想起與自己此時一樣凄苦的大堰河。 B.這是寫作的需要，因為雪的凄涼很容易使人想起堆雪的墳頭，這樣寫比較合乎語言邏輯。 C.雪的凄涼與獄中生活悲涼相似，又與大堰河所給“我”的愛形成反差，想起大堰河，引起作者對溫暖生活的無限向往，對當時處境的無比擔憂。 D.雪是白的，象征著純潔，也象征著悼念，“我”看到雪想起大堰河，是因為大堰河的心像雪一樣潔白無瑕，同時，也因為白雪覆蓋大地恰好寄托了“我”的哀思。 5.對詩句“呈給大地上一切的，我的大堰河一般的保姆和她們的兒子”的正確理解是( ) A.這首詩要給世上很多人

4、看。 B.大堰河和她的兒子們都愛我，我要報答他們。 C.世上不少保姆像大堰河一樣凄苦，她們的兒子們也一樣凄苦，這是不公道的世界的罪惡。 D.這是作者感情的升華，由熱愛、謳歌大堰河一個人到謳歌當時全中國乃至全世界所有勞動人民。 二.閱讀題 （一）閱讀下面的詩句，回答問題 大堰河曾做了一個不能對人說的夢：/在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”…… 1.大堰河的夢“不能對人說”的原因是( ) A.這個夢對大堰河來說是非分的。 B.這個夢富有神秘的色彩。 C.這個夢還未能成為現(xiàn)實。 D.這個夢說出了

5、，大堰河會在精神上失去寄托。 2.作者寫大堰河的“夢”的主要用意是( ) A. 進一步表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛。 B. B.以“夢”表現(xiàn)處于生活底層的大堰河仍懷有美好的希望。 C.以夢中歡娛反襯大堰河在現(xiàn)實中的窮苦、孤寂。 D.鞭撻現(xiàn)實的冷酷，說明大堰河的歡樂只有從夢中才能得到。 （二）比較甲、乙兩節(jié)詩，完成1、2題。 甲 我是地主的兒子；/也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子。/大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家/而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的；/大堰河啊，我的保姆。 乙 我是地主的兒子；/我也是大堰河的兒子。/我吃了大堰河的奶而長大被養(yǎng)育，/大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她

6、自己的家。/大堰河啊，我的保姆。 1.下面對其分析正確的項是( ) A.甲、乙兩節(jié)詩都交代了“大堰河”與“我”的養(yǎng)育和被養(yǎng)育的關(guān)系，但乙比甲寫得更凝煉，人稱和人物的地位交代得更明確。 B.甲、乙兩節(jié)詩都點明了“大堰河”與“我”的養(yǎng)育和被養(yǎng)育的關(guān)系，但乙更強調(diào)了大堰河被壓迫受剝削的階級地位。 C.甲、乙兩節(jié)詩都寫明了“大堰河”與“我”的養(yǎng)育和被養(yǎng)育的關(guān)系，但甲表述回環(huán)往復(fù)，更強調(diào)了“我”對“大堰河”的特有深情。 D.甲、乙兩節(jié)詩都敘述了“大堰河”與“我”的養(yǎng)育和被養(yǎng)育關(guān)系，但甲通過長句的使用，讀來語氣更加流暢，對自己地主家庭的罪惡揭露更有力量。 2.對甲節(jié)選詩分析不當

7、的一項是( ) A.這節(jié)詩用了三個長句，情綿意切，回環(huán)往復(fù)，強調(diào)了我是保姆的奶養(yǎng)大的。 B.這節(jié)詩用了三個長句，內(nèi)容具體，語義豐富。 C.這節(jié)詩長短句交替使用，使得詩句波瀾起伏，疏密有致。 D.這節(jié)詩最后用呼告手法，抒發(fā)了詩人對保姆的關(guān)切和同情之心。 [參考答案] 一、 1.A（B箕ｊì;缽ｂō；D菲ｆēｉ） 2.B 3.C 4.A（B“想起堆雪的墳頭”，牽強。C“對溫暖生活的向往”，“對當時處境的無比擔憂”，不當。D本詩沒有用象征手法。） 5.D 二、 （一）1.A 2.C （二）1.C 2.D