《2020年春三年級英語下冊 Unit 1 How are you教學反思 湘少版(三起)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2020年春三年級英語下冊 Unit 1 How are you教學反思 湘少版(三起)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、Unit 1 How are you? 教學反思
興趣是學習的第一動力源泉, 對于小學生來說更是如此。他們年齡小、自控力差,注意力容易分散,這就決定了他們完成學習任務的動力首先是興趣。因此,我在教學過程中讓優(yōu)美的音樂始終貫穿其中,再用上一些頭飾,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
??在激發(fā)興趣以外,我還努力使用各種手段幫助學生學習新知。在教學對話時,我會適時地加上一些動作,幫助學生理解。例如:教學“Not so good”時,我面露難色,搖頭作痛苦狀,這樣一來,不用點明,學生就能夠猜到句子得意思,而且印象深刻。教學效果較好。
在本堂課的教學中,句型學習反饋效果較好
2、,學生大都能對How are you ?作出正確的應答,并能靈活運用。在練習中發(fā)現學生在“And you?”這一句型發(fā)音時有小部分同學發(fā)音不是很準確,需加強訓練。課堂氣氛已超于平淡,感到一些學習活動已提不起學生的學習興趣,無法激發(fā)他們的學習熱情,很渴望再吸收一點新鮮血液,使教學更加生動,更能抓住學生的心。
??在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計fingers的游戲注重的是面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。我根據個人素質,性格特點,記憶力,反應速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵學生不斷上進。在實踐中他們學會自我評價,由此產生的成就感又轉化為
3、無窮盡的學習后繼力。??
??評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程,在我設計的A song《Two tigers 》里,我對學生進行分組比賽并對優(yōu)秀學生一組加花獎勵,學生很感興趣。及時的評價,會充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
??織學生進行拋球游戲時,場面有點過火,有些學生做起來容易忘乎所以,有的還會情不自禁地高聲喊。當時我只是很生氣的發(fā)了一通火,結果課堂氣氛一下子就被破壞了,很多學生開始不再仔細聽課,致使后小半課的學習效率不高!小學生天生喜愛游戲,爭強好勝,所以我們必須做好游戲的組織工作,要做到有條不紊,活而不亂。因此,首先,在開始游戲之前就要講清游戲規(guī)則,紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是積極講清楚。