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2020年春三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 Are you Lingling教學(xué)反思 湘少版(三起)

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):112482652 上傳時(shí)間:2022-06-22 格式:DOC 頁(yè)數(shù):1 大?。?63KB
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1、Unit 2 Are you Lingling?教學(xué)反思 Are you Lingling?是湖南少年兒童出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,以一個(gè)情景劇的形式出現(xiàn),課文講了一個(gè)小男孩撿到一個(gè)書(shū)包,并成功找到失主歸還的故事,是一個(gè)對(duì)話教學(xué)。 本節(jié)課,是在Part A學(xué)習(xí)完畢的第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Part B和Part C兩個(gè)部分。本堂課,我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂,也把學(xué)生帶入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,師生配合默契。從Unit 1英語(yǔ)兒歌“Hello!How Are You?”導(dǎo)入開(kāi)始,再?gòu)囊褜W(xué)過(guò)的課文入手,與學(xué)生交流“Are you…?”,復(fù)習(xí)句型的同時(shí)引出所學(xué)單詞。其中有通過(guò)問(wèn)題引出單詞“

2、boy”“girl”,還有通過(guò)圖片引出的man;woman;baby。 在引出本課所要學(xué)的內(nèi)容之后,操練環(huán)節(jié)我用了幾個(gè)層次性很強(qiáng)的游戲來(lái)進(jìn)行。首先是把這些單詞與動(dòng)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)詞的意義。接著進(jìn)行的快速反應(yīng)游戲,幫助學(xué)生區(qū)分它們。最后的猜一猜游戲則讓孩子們?cè)诓倬殕卧~的同時(shí)又一次復(fù)習(xí)了句型。在經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后,班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個(gè)單詞了。 下面就進(jìn)入了Part C的學(xué)習(xí)。正式學(xué)習(xí)之前先讓孩子們看了VCD的動(dòng)畫,詳細(xì)講解的“Your turn”的意義。分組自由聯(lián)系后請(qǐng)學(xué)生表演,檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)“Your turn”依然還是一個(gè)沒(méi)有突破的地方,所以我又

3、對(duì)這個(gè)部分進(jìn)行了帶讀和操練。最后這節(jié)課在愉快的氣氛中結(jié)束了。 教學(xué)是一門藝術(shù),在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上,學(xué)生學(xué)到了什么,是我們要思考的問(wèn)題。在本堂課上,我讓學(xué)生再游戲中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是問(wèn)題也出現(xiàn)在這里,怎樣能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是在不破壞課堂紀(jì)律的條件下,最大限度的吸引住所有學(xué)生的注意力,并達(dá)到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。在最后拓展的環(huán)節(jié),以后都可以給學(xué)生更多不同類型和層次的任務(wù),給不同的學(xué)生不同的展示舞臺(tái)。還有第一次上這種形式的教研課,心中有很多的不自信的忐忑,導(dǎo)致在上課的前幾分鐘非常的緊張。相信在不斷的鍛煉之后我一定能克服這個(gè)困難。同時(shí)要提高課件制作水平,為教學(xué)服務(wù)。 教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐、反思、進(jìn)步的過(guò)程,希望不斷通過(guò)這樣的教研活動(dòng)來(lái)提高自己的教學(xué)水平,成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

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