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1、Unit 10 He has two feet教學(xué)反思 本課是以回憶舊知識鞏固新知識，并運(yùn)用新知識為教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)生會用“He has…”的句型介紹他或她的身體部位的教學(xué)效果。一堂課下來，感覺學(xué)生學(xué)的最扎實(shí)的是單詞的新授和鞏固，以及“I have…”的句式運(yùn)用，難點(diǎn)未及時突破，這是教學(xué)的一大敗筆。 英語課堂的氛圍實(shí)則應(yīng)該是要以效果為準(zhǔn)則衡量，反思自己的初試課，感慨頗多。 一、 課前準(zhǔn)備 這是我第一次借班上課，不了解班級狀況，不了解學(xué)生能力，就這么突然的出現(xiàn)在學(xué)生面前，造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的尷尬。原來計(jì)劃的課前跟學(xué)生好好溝通，化解陌生感卻因?yàn)槎嗝襟w課件調(diào)整，道具整理等特殊原

2、因耽擱，導(dǎo)致上課的第一“Good,morning,Boys and Girls.”讓學(xué)生不知所措，間接的讓我變得緊張。 （調(diào)整策略：充分的備學(xué)生。只有在互相了解的基礎(chǔ)上，師生之間才能達(dá)到真正的合作共贏。） 二、課前導(dǎo)入 按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備兩首歌曲導(dǎo)入，一首由學(xué)生匯報《Head,Shoulders》,一首自帶《Clap your hands》讓學(xué)生充分放松，既而進(jìn)入新課。卻未計(jì)算導(dǎo)入的時間，導(dǎo)致學(xué)生興致一直保持興奮，場面有點(diǎn)難以控制。導(dǎo)入成為了音樂會，為后面的教學(xué)并未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果，反而拖延了時間。 （調(diào)整策略：應(yīng)為教學(xué)而導(dǎo)，開頭也應(yīng)成為下文好的鋪墊，英語歌曲不應(yīng)該只是

3、唱唱而已，能順利過渡引入新課，更佳。本課，我應(yīng)該從歌曲中提煉出代表身體部位的單詞，如hands,legs, foot,knees等，引入新課教學(xué)。這樣前后連貫，才會提高課堂的利用度。二則，歌曲也不宜過多，一個足矣。見好久收，才會吊足學(xué)生胃口，激發(fā)求知欲。） 三、課堂方法 我發(fā)現(xiàn)組織好課堂是一門很重要的學(xué)問。一堂課的內(nèi)容不多，但形勢卻要千變?nèi)f化，否則，孩子們就可能摸手指，玩鋼筆，折飛機(jī)，小鬧去了。老師應(yīng)該像孫悟空一樣，花樣百變，眼觀六路，耳聽八方，并隨時用你的魅力去吸引他們的童心。本課的單詞教學(xué)方式過于單一，僅限于師生之間，卻忘記生生間的有效互動，學(xué)生的主體作用并未能充分體現(xiàn)。我自

4、己也能明顯的感覺到有那么一個時間段，學(xué)生們興趣乏乏，聲音弱弱，我開始明了，方式古舊。 （調(diào)整策略：加強(qiáng)組與組之間競爭，同桌之間互猜互答，可以運(yùn)用“滾雪球”“默契考驗(yàn)”“警察抓小偷”等多種新鮮的游戲互動，時刻保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，才會讓他們對未知的東西充滿好奇，并愿意跟你一起探尋。） 四、 課堂板書 一堂課的精髓，板書占了一席之地。它可以成為本課的索引，讓學(xué)生自結(jié)出重難點(diǎn)，回憶復(fù)習(xí)。而這恰恰是我平常最缺失的地方。我用我隨性的教學(xué)方式，灑脫的筆端，于是衍生出了“凌亂”的板書設(shè)計(jì)。平時未積累，才會讓這次的板書如此狼狽。 （調(diào)整策略：認(rèn)真鉆研重難點(diǎn)，從平常教學(xué)的每一課開始，認(rèn)真對待黑板上寫上的每一個字，力求每一次課都能設(shè)計(jì)出簡潔，明了，又精美的板書。鍛煉自己的同時，讓學(xué)生真正從中收益。） 教學(xué)是一個不斷總結(jié)和反思并進(jìn)步的過程，從這次調(diào)研展示課中，我同時也發(fā)現(xiàn)了我自身教學(xué)中存在的諸多優(yōu)點(diǎn)，它讓我對之后的教學(xué)充滿了信心：自然大方的教態(tài)，親切夸張的教學(xué)語言，富有變化的肢體語言，充滿激情的課堂氛圍?最可貴的在于我有一顆勇于挑戰(zhàn)和潛心學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。我不會因?yàn)檫@次課的失誤之處而后悔，我會感謝它，終于讓我跨出了第一步。我渴求在下一次展示中能看到比前一次進(jìn)步。我很有信心的相信在不斷的實(shí)踐和反思中，我會成為優(yōu)秀的一員。