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1、選用 變換句式 專題教案 教學(xué)目標(biāo)：“選用、變換句式”講與練 教學(xué)重點(diǎn)：“選用、變換句式”方法指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同句式間的變換要求 教學(xué)方法：講練結(jié)合 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 考綱闡釋 《考試大綱》中指出的“選用、仿用、變換句式”，考查的是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能力層級(jí)屬D級(jí)。句式變換是小綜合性質(zhì)的語(yǔ)言運(yùn)用題，須有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，但主要的是語(yǔ)感。 一個(gè)意思，不僅可以用這一種式來(lái)表達(dá)，也可以選用另一種式來(lái)表達(dá)。如“我們把書(shū)看完了”也可以說(shuō)成“書(shū)被我們看完了”；“商店里的東西很多”也可以說(shuō)成“商店里的東西真不少”。不過(guò)由于不同式的不同語(yǔ)氣、情調(diào)、語(yǔ)體色彩，修辭作用也就不一

2、樣。因此，說(shuō)話作文要根據(jù)表情達(dá)意的需要，精心和變換最合適最有表現(xiàn)力的一種式來(lái)表達(dá)。式有多種，如主動(dòng)式和被動(dòng)式，肯定式和否定式，一般式和特殊式等等。掌握了各種式變化的規(guī)律，就能夠選擇最合適的式，為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)。 解題及復(fù)習(xí)方法 解答選用和變換句式類題目，應(yīng)首先明確各種句式的特點(diǎn)： 長(zhǎng)句與短句：長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)多，容量大，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，故表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、富有氣勢(shì)；短句字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)； 散句與整句：整句的結(jié)構(gòu)基本相同，形式比較整齊勻稱；散句的結(jié)構(gòu)不整齊，常常長(zhǎng)句和短句交互運(yùn)用； 常式句與變式句：常式句是按照漢語(yǔ)慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)組合的，變式句則為了突出強(qiáng)調(diào)某一

3、方面的意思而改變了慣常的結(jié)構(gòu)形式或句子順序； 主動(dòng)句與被動(dòng)句：主動(dòng)句與被動(dòng)句的區(qū)別主要在于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的發(fā)出者還是動(dòng)作的接受者； 肯定句與否定句：肯定句與否定句的區(qū)別在于用肯定式還是用否定式來(lái)表達(dá)。 除此之外，還要掌握變換句式的一般方法： 1長(zhǎng)句與短句的變換。 (1)長(zhǎng)句變短句可以把長(zhǎng)句中的若干個(gè)修飾語(yǔ)分別剝離出來(lái)，組成單獨(dú)的句子。一般得走好三步： 首先，找出句子主干及其直接修飾語(yǔ)，使它們單獨(dú)成句； 然后，再對(duì)該直接修飾語(yǔ)的修飾語(yǔ)進(jìn)行分析，使它們組成新的句子； 最后，將分解出的句子合理排序。而對(duì)那種多組性修飾語(yǔ)的句子，則可以將原來(lái)共同修飾一個(gè)中心語(yǔ)的一組修飾語(yǔ)分開(kāi)，使它們分別與

4、中心語(yǔ)組成短句，然后再合理排序。 ①秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰和松坡，渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮(zhèn)，都籠罩在茫茫的春雨中了。 　　子的主干是“遠(yuǎn)峰和松坡，竹林、村莊和市鎮(zhèn)籠罩在茫茫的春雨中了?！睆?fù)雜的部分是主語(yǔ)，主語(yǔ)是由并列短語(yǔ)充當(dāng)?shù)摹Ｎ覀兛梢园巡⒘卸陶Z(yǔ)拆開(kāi)，讓它同謂語(yǔ)組成幾個(gè)分，把這個(gè)長(zhǎng)變成下面這個(gè)短。 　　秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰和松坡，籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮(zhèn)，也籠罩在茫茫的春雨中了。 　?、诋?dāng)我們從燃燒著的山東土地向中原挺進(jìn)的同時(shí)，在雄偉的山海關(guān)下，在遼闊的華北平原上，在水網(wǎng)的江漢淮河之間，在丘陵連綿風(fēng)沙蔽日的西北高原上，一幅大進(jìn)軍的壯麗圖畫(huà)，在我們幅員廣闊

5、的祖國(guó)版圖上展開(kāi)了。 　　子的主干是“一幅大進(jìn)軍的壯麗圖畫(huà)，在我們幅員廣闊的祖國(guó)版圖上展開(kāi)了”，主語(yǔ)前面有5個(gè)狀語(yǔ)，把狀語(yǔ)同謂語(yǔ)相結(jié)合，就可以構(gòu)成幾個(gè)分了。 　　當(dāng)我們從燃燒著的山東土地上向中原地區(qū)挺進(jìn)的同時(shí)，一幅大進(jìn)軍的壯麗圖畫(huà)，在雄偉山海關(guān)下展開(kāi)了，在遼闊華北平原上展開(kāi)了，在水網(wǎng)縱橫的江漢淮河之間展開(kāi)了，在丘陵連綿風(fēng)沙蔽日的西北高原上展開(kāi)了，在我們幅員廣闊的祖國(guó)版圖上展開(kāi)了。 (2)短變換為長(zhǎng) 　 短句變長(zhǎng)句與長(zhǎng)句變短句方向相反則可。具體可分兩步努力：①弄清該系列短句的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出可做長(zhǎng)句主干的一個(gè)句子，立為長(zhǎng)句主干；②將其它短句改做該主干句的修飾成分，并按一定的語(yǔ)法或

6、語(yǔ)意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。　要把幾個(gè)短概括、組織成一個(gè)長(zhǎng)，最主要的是找到一個(gè)中心，然后把其他的內(nèi)容作為子成分組織到這個(gè)中心里。在變換時(shí)要注意子的通順。 　　　短句：①我們毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 ②我們要堅(jiān)持自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔的方針。 ③我們要學(xué)習(xí)要引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。 長(zhǎng)句：我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔、學(xué)習(xí)引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。 ［簡(jiǎn)析］三個(gè)獨(dú)立短句，句意清楚，容易把握；選用一個(gè)長(zhǎng)句，則表意周密，但讀起來(lái)比較費(fèi)勁。 變換方法：以短句中的某一句(如例句中的②句)為主干，把其他短句變成修飾成分(作定語(yǔ))。 在組織

7、子時(shí)可以調(diào)整、刪減、增加詞語(yǔ)，但不能改變子意思。 把下面的短句變成一個(gè)長(zhǎng)句。 他們都是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，他們懷有遠(yuǎn)大的理想而又德才兼?zhèn)?，他們志愿到祖?guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)。 答案：他們都是懷有遠(yuǎn)大理想而又德才兼?zhèn)?，志愿到祖?guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大祖國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生。 2整句與散句變換。 解題關(guān)鍵得注意這么幾點(diǎn)： A．讀懂原句，找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)；B．不變?cè)?，改變結(jié)構(gòu)，使句子整齊對(duì)稱。下兩組句子可視為典例： A．在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不在花壇暖房開(kāi)放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和

8、煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人們的淚水和心血滋育它成長(zhǎng)，而不是春風(fēng)雨露。 B．在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不是在花壇暖房開(kāi)放而是在冰天雪地里開(kāi)放；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋育它成長(zhǎng)的不是春風(fēng)雨露，而是人們的淚水和心血。 散句：度過(guò)了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山遠(yuǎn)林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上什么叫困難。 整句：他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在深山遠(yuǎn)林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上什么叫困難。 ［簡(jiǎn)析］前一句為散句形式，自由活潑，富有變化；后一

9、句為整句形式，結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)和諧，能渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。 變換方法：按照其中一句的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)，即可化散為整。 第二課時(shí) 3常式句變成變式句時(shí)，要搞清強(qiáng)調(diào)和突出的對(duì)象，再依此改變?cè)芯渥拥慕Y(jié)構(gòu)，同時(shí)還要保持意思的通暢。常式句與變式句的選用和變換 常式句：你今天的演說(shuō)棒極了。 變式句：棒極了，你今天的演說(shuō)! ［簡(jiǎn)析］選用常式句，陳述客觀；選用變式句，主謂倒裝，強(qiáng)調(diào)了演說(shuō)的效果。 變換方法：改變語(yǔ)序(如主謂等)。 單句中的各種成分和復(fù)句中的各個(gè)分句，按一般習(xí)慣用法的穩(wěn)定次序來(lái)排列的句子叫常式句或一般語(yǔ)序句。 漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)——主語(yǔ)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)——定語(yǔ)——賓語(yǔ)。

10、 改變了單句中的成分次序或復(fù)句中分句的語(yǔ)序，這樣的句子叫變式句或特殊語(yǔ)序句。 (1)單句常見(jiàn)的變式句有主謂倒裝句、狀語(yǔ)提前句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。變式句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。 單句的常式句和變式句可以互換。 ① 你怎么了？（常式句） 怎么了，你？（主謂倒裝） ② 我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演。（常式句） 昨天下午 ，我們?cè)诙Y堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演（狀語(yǔ)提前） ③ 他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。（常式句） 他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆的。（狀語(yǔ)后置） ④她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（常式句）

11、她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（定語(yǔ)后置） 常式句中顛倒了次序的部分，往往有強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。 如：1、主謂倒裝句——起來(lái)，饑寒交迫的奴隸！ 2、狀語(yǔ)倒裝句—他離去了，在依依不舍之中。 3、定語(yǔ)倒裝句——大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的。 4、因果變式句——這果子吃不了，太硬了。 (注意：有些倒裝，是為了押韻，如：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 有些倒裝，倒置了詞序后，就造成了不同的表達(dá)效果，如：“總理愛(ài)人民／人民愛(ài)總理?！? 復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正句在后；復(fù)句的變式句則是正句

12、在前，偏句在后。 我因臨時(shí)有點(diǎn)急事，不能可您一起去北京了。（常式句） 我不能和您一起去北京了，因?yàn)槲遗R時(shí)有點(diǎn)急事。（變式句） 4主動(dòng)句、被動(dòng)句和“把”字句 以主動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫主動(dòng)句；以被動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫被動(dòng)句。用“把”字將動(dòng)詞支配的對(duì)象放在動(dòng)詞前的句子，為“把”字句（實(shí)屬主動(dòng)句） 將主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句（基本上適應(yīng)“把”字句），適用于兩種情況. 1、強(qiáng)調(diào)意念上的“受事者”(動(dòng)詞涉及的對(duì)象)，而主動(dòng)者不需要或不愿或無(wú)從說(shuō)出； 例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。(分別強(qiáng)調(diào)“許多屋頂”和“許多物資”) 2、保持主語(yǔ)的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。

13、 例如：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，他的父親死在前線，后來(lái)德寇又殺死了他的母親；他的祖母和妹妹是餓死的。 第一個(gè)分句主語(yǔ)是“他的父親”，第二個(gè)分句主語(yǔ)是“德寇”，第三個(gè)分句主語(yǔ)是“祖母和妹妹”。將第二個(gè)分句改成被動(dòng)句(他的母親被德冠殺死了)，讓“他的母親”作主語(yǔ)，全句的主語(yǔ)就一致了。 主動(dòng)句變被動(dòng)句，只需將“把”字所帶的賓語(yǔ)提到主語(yǔ)的位置上，將“把”字改成“被”字即可，被動(dòng)句變主動(dòng)句則相反，即將“被”字所帶的賓語(yǔ)提到主語(yǔ)位置上，將受動(dòng)者放到動(dòng)詞后面，去掉“被”字即可。 主動(dòng)句與被動(dòng)句的選用和變換 主動(dòng)句：美國(guó)軍用偵察機(jī)在我國(guó)南海上空把由王偉駕駛的我國(guó)一架軍用飛機(jī)撞毀。 被動(dòng)句：由王偉駕駛的我國(guó)

14、一架軍用飛機(jī)在我國(guó)南海上空被美國(guó)軍用偵察機(jī)撞毀。 ［簡(jiǎn)析］選用主動(dòng)句強(qiáng)調(diào)了主語(yǔ)施事者，從而揭露了非法肇事的對(duì)象；選用被動(dòng)句強(qiáng)調(diào)了這次事件中我方無(wú)辜，罪在美國(guó)。 變換方法：變“把”字句為“被”字句。 第三課時(shí) 5肯定句與否定句的變換。 用肯定式來(lái)表達(dá)的句于，叫肯定句；用否定式來(lái)表達(dá)的句子，叫否定句。 同樣一個(gè)意思，使用不同的句式來(lái)表達(dá)，在程度上有差別。例如： 克隆羊的技術(shù)可以掌握。(肯定句式) 克隆羊的技術(shù)不難掌握。（否定句式） 克隆羊的技術(shù)并非不能掌握。(雙重否定句式) 以上三種不同的句式，表達(dá)效果上有差別，由輕到重。用雙重否定句式比用肯定句式表達(dá)的程度要重，這是一般情

15、況，不能絕對(duì)。有時(shí)候，使用雙重否定句式，比用肯定句式顯得委婉。如：這個(gè)“電腦迷”電腦技術(shù)好，參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽不會(huì)不獲獎(jiǎng)。因此，要仔細(xì)比較。 肯定句與否定句的變換的一個(gè)基本原則是不能改變?cè)狻Ｒ话愣?，有偶?shù)個(gè)否定詞的句子最終表達(dá)肯定的意思，有奇數(shù)個(gè)否定詞的句子最終表達(dá)否定的意思(反問(wèn)語(yǔ)氣表示否定的意思)。 　　同樣一話，既可用肯定式表達(dá)，也可用否定式表達(dá)，但后者比前者語(yǔ)意要輕些。在將肯定變?yōu)榉穸〞r(shí)，要注意不可將子的意思弄反了。 　　這座大樓的外觀好看。 　　用否定式來(lái)表達(dá)，可以說(shuō)“這座大樓的外觀不難看”，卻不能簡(jiǎn)單地加入否定短語(yǔ)“不好看”，說(shuō)成“這座大樓的外觀不好看”。這樣，雖然也是否定

16、，但將子的意思說(shuō)反了。 　　這個(gè)子還可以用雙重否定式來(lái)表達(dá)，雙重否定表達(dá)的肯定的意思，可以說(shuō)成“不得不承認(rèn)這座大樓的外觀很好看?！币馑寂c原無(wú)異，語(yǔ)氣卻更強(qiáng)些。 肯定句：我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育。 否定句：我們不加強(qiáng)素質(zhì)教育不行。 ［簡(jiǎn)析］用肯定句，語(yǔ)調(diào)一般；選用否定句，以雙重否定表示肯定，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。 變換方法：在適當(dāng)位置增加否定詞。 6陳述句與反問(wèn)句的選用和變換(課堂新坐標(biāo)P157) 陳述句：你一定會(huì)想到白楊樹(shù)的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民。 反問(wèn)句：難道你就不會(huì)想到白楊樹(shù)的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？ ［簡(jiǎn)析］選用陳述句，表意平和，不帶感情色彩；選用反問(wèn)句，則肯定有力，表達(dá)了比較強(qiáng)烈的感情。 變換方法：變一般肯定為雙重否定(否定詞+問(wèn)句)