《重慶市云陽盛保初級中學七年級語文下冊 孫權勸學導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市云陽盛保初級中學七年級語文下冊 孫權勸學導學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、孫權勸學 第一課時 一、 學習目標 二、 1、 掌握文章中的重點字詞的讀音 三、 2、 了解文章中從涉及的文學常識，作者，題材，出處等 四、 3、反復朗讀課文，掌握句中的停頓。 4、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。 重點研讀第一層。 二、預習檢測 1.?常識填空： （1）《資治通鑒》：是________ 主持編纂的一部 _______ 通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,《資治通鑒》中的“治”是___________ . （2）司馬光是 _______（朝代）________家、_______家。他在學術上的不朽貢獻是花費19年時間編

2、纂了歷史著作____________。 2、 給加點字注音 卿?（?? ?）?????邪?（?? ?）?????孰?（??? ?）??????遂( ） 豈( ) 涉( ) 三、自主學習 （一）給下列句子劃分節(jié)奏 1、卿今當涂掌事,不可不學 2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ！ 3、：“卿今者才略，非復吳下阿蒙 （二）解釋下列詞語。 蒙辭以軍中多務 當涂掌事 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ? 但當涉獵 (三)翻譯下列句子。 1、權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 2、初，權謂呂

3、蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 四、合作學習（搶答題，團結就是力量，看看哪個小組力量最強大） 1、這部分主要采用什么形式來寫的？ 對話 2孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學 3、孫權勸呂蒙提的讀書目標是： 但當涉獵，見往事耳 4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是 卿今當涂掌事，不可不學 5．呂蒙推辭的原因是什么？ 五、 能力提升 人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。 （1） 卿今當涂掌事,不可不學! 語氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望。 （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” 反問句，強調并不是要

4、呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專門傳授經(jīng)學的學官，而是有別的目的。責備語 (3) 卿言多務,孰若孤?? 反問句。神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學”的可能性?，F(xiàn)身說法，要重讀強調委婉批評 孫權勸學 第二課時 一、學習目標 1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。 2、掌握疏通文言句意的方法 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟 4、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。 二、【自主學習】！" 1、解釋下來詞語。 及魯肅過尋陽 及 : 非復吳下阿蒙 復 結友而別 而

5、 即更刮目相待 即： 更: 2、疏通文意，翻譯簡單句子， ①?初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！??? ②權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！?????????????? ③孤常讀書，自以為大有所益。 ④及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： ⑤卿今者才略，非復吳下阿蒙！????? ????????? ⑥蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，” 7、肅遂拜蒙母，結友而別。 三、【合作探究】（搶答題，團結就是力量，看看哪個小組力量最強大） 1．孫

6、權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？（用原文中的話回答） 2、呂蒙學后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所言來寫？ 3．你知道那個成語出自于這個故事嗎？寫出來，解釋一下并造句。 4．文中那句話表明了呂蒙才略的驚人長進？ 5、注重體會以下幾句的語氣 A、"卿今者才略，非復吳下阿蒙！" "B、大兄何見事之晚乎 四、【精講點撥】（動動腦，快速回答） 1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的，三個人物性格是怎樣的？? 2.為什么“士別三日，即更刮目相待？ 3.魯肅為什么與呂蒙“結友”? 4.呂蒙的變化對你有什么啟示？? ? 本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。