《陜西省延川縣第二中學(xué)七年級(jí)語文上冊 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省延川縣第二中學(xué)七年級(jí)語文上冊 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紫藤蘿瀑布 科 目 語文 課題 編號(hào) 設(shè) 計(jì) 審核 督查 課時(shí) 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解本文寫景抒情的特點(diǎn)，揣摩文中寫景的妙處。 2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，感悟生命。 學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真地有感情地誦讀課文，抓住本文景物特征，體會(huì)作者借景抒情、托物言志的寫法，掌握用優(yōu)美詞句描寫景物的手法。抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。 資料鏈接 1、作者簡介。宗璞：女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。作品主要有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》

2、，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。《野葫蘆引》是反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長篇小說。 2、寫作背景：在“文化大革命”時(shí)期，宗璞一家，在“文革”中深受迫害，父親關(guān)進(jìn)“牛棚”，家里一大株紫藤蘿被砍掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。后又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥，這殘酷的事實(shí)讓作者心情“焦慮和悲痛”，一直壓在”作者的心頭。而紫藤蘿的命運(yùn)，使作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟，它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。 3、“紫藤羅”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花

3、含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。 自主學(xué)習(xí) 感知文意 1、借助工具書解決生字新詞： 注音：迸濺( )佇立（ ）盤虬臥龍( )忍俊不禁( )伶仃( ) 仙露瓊漿( )　 釋義：迸濺 繁密 稀零 伶仃 挑逗 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍 2、文章圍繞紫藤蘿花來抒情的。認(rèn)真閱讀課文，用精煉的語言概括文章內(nèi)容。 紫藤蘿花(1—6)—— 紫藤蘿(7一9)—— 紫藤蘿花(10—11) 3、作者在欣賞紫藤蘿瀑布過程中，思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化？ 4、作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的? 寫出

4、了紫藤蘿樹的什么特點(diǎn)？ 5、紫藤蘿有怎樣的坎坷的經(jīng)歷？作者由紫藤蘿瀑布的生命歷程對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？用課文原話回答。 深入研讀 合作探究 作者把紫藤蘿的樹和花描寫得生動(dòng)形象，運(yùn)用了什么修辭手法，試舉一例說明這樣寫有什么好處？（賞析體會(huì)寫景之妙） 2、怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？ 3、“我不由得停下了腳步”“我不由得加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快” 腳步的原因。 4、體會(huì)下面這句話的寫景妙處。 每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶

5、著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 5、試歸納本文使用的寫作手法。 小結(jié)：花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn)?，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會(huì)關(guān)注自然。 課外延伸 讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸? 達(dá)標(biāo)檢測 一、下列加粗字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ） A．迸濺（bèng） 挑逗（tiāo dòu） 嚷嚷（rāng rang） B．伶仃（lín dīng） 枯槐（huái） 瓊漿（qióng）

6、 C．盤虬臥龍（qiú） 穗（suì） 佇立（zhù） D．綻開（zhàn） 酒釀（niàng） 沉淀（dìng） 二、填空： 1、《紫藤蘿瀑布》作者 ，她是 代女作家。 2、在對(duì)紫藤蘿花進(jìn)行細(xì)致的描寫時(shí)，作者從 ， ， 三方面進(jìn)行描寫的。 3、本文采用 的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者 _的思想感情。 三、閱讀語段 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的

7、；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 1、為下列字注上拼音。穗（ ） 佇（ ） 2．解釋詞語。 ①忍俊不禁：________________________________。 ②仙露瓊漿：________________________________。 3、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”這句話用了什么修辭，有什么好處？ 4．怎樣理解“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話？ 答：_____________________________________________________。