《貴州省2020中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十一 記敘文閱讀 文體知識(shí)梳理（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省2020中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十一 記敘文閱讀 文體知識(shí)梳理（通用）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文體知識(shí)梳理 1. 記敘文的六要素 記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。 2. 記敘文的分類 記敘文按寫作的內(nèi)容可以分為：①寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。(如：《回憶我的母親》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)。②敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，通過(guò)事件表述來(lái)表現(xiàn)作品的主題。(如：《羚羊木雕》)。③寫景的記敘文，以描寫景物為主，通過(guò)描繪景物，寄托感情

2、，表現(xiàn)主題。(如：《春》《濟(jì)南的冬天》)。④狀物的記敘文，以寫物為主，通過(guò)寫物抒發(fā)感情，寄托作者的志向。(如：《安塞腰鼓》)。 3. 記敘文的順序 寫人記事，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，就是記敘文的順序。常見(jiàn)的有四種類型： (1)順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。一般可分為三種：一是完全按時(shí)間順序記敘；二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來(lái)敘述事件，如：魯迅《藤野先生》；三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為順序來(lái)敘述事件，如：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2)倒敘：先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。(如張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿?，先寫作者去尋覓地下森林，再憑想

3、象敘寫地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)的，最后寫它的勝利)作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 (3)插敘：敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。(如朱自清《背影》一文，開(kāi)篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 (4)補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。(如牛漢《我的第一本書》，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞和二黃毛的命運(yùn))作用：給讀者一種豁然開(kāi)朗的快感。 4. 記敘文的人稱 (1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記

4、敘。(如魯迅《孔乙己》，莫泊?！段业氖迨逵诶铡?作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識(shí)，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 (2)第二人稱：作者用“你”“你們”來(lái)敘述。(如柯巖《周總理，你在哪里》)作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 (3)第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。(如：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)作用：不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。 5. 記敘文的線索 (1)以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索。人物活動(dòng)、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開(kāi)。(如《藤野先生》就是以“我

5、”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，東京、仙臺(tái)、北京層層展開(kāi)) (2)以人為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。(如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)安排材料的) (3)以物為線索，串聯(lián)事件內(nèi)容。(如張之路《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的) (4)以事為線索，展露故事情節(jié)。(如孫犁《蘆花蕩》就是以老頭子大意失敗到快意復(fù)仇這一線索來(lái)安排材料的) (5)以思想感情為線索，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。(如楊朔《荔枝蜜》是以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索的) 此外，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，往往存在明線和暗線。(如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，

6、暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在“黃泥崗”合為一條。諸如此類的還有《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》) 6. 記敘文的結(jié)構(gòu) 記敘文的結(jié)構(gòu)是指記敘文在安排材料、布局謀篇上的特點(diǎn)。記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。記敘文的結(jié)構(gòu)安排主要有以下幾種情況： (1)按時(shí)間的先后安排結(jié)構(gòu)。人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上。(如魯迅《孔乙己》) (2)按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)。人物的活動(dòng)和事件的展開(kāi)都要以一定的空間為背景，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物；或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。(如魯迅《從百草園到三味書屋》)

7、 (3)按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)。文章在內(nèi)容前后表現(xiàn)出某種“意思”上的“遞進(jìn)”。(如安徒生《丑小鴨》) (4)按事件之間的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。將“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨的目的。(如楊振寧《鄧稼先》) 另外，記敘文的過(guò)渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體。 7. 常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用 記敘文中常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。 (1)記敘：是指作者在文章中，對(duì)人物、事件和景物的基本情況不加修飾地交代清楚，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。 (2)描寫：是指用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、

8、生動(dòng)的描繪，使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。其包括：①人物描寫：包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。②環(huán)境描寫：A. 自然景物描寫：包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物、植物等描寫。B. 社會(huì)環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會(huì)生活情景的展示；二是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所做的描寫。③場(chǎng)面描寫：對(duì)中心人物活動(dòng)的生活畫面的描寫。(如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對(duì)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一場(chǎng)景所作的描寫) (3)說(shuō)明：主要是解說(shuō)性狀。直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 (4)抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的

9、抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 (5)議論：在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說(shuō)明的過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。 8. 常用表現(xiàn)手法及其作用 (1)對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(如魯迅《故鄉(xiāng)》) (2)象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了作者的某種情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。(如王家新《在山的那一邊》，宗璞《紫藤蘿瀑布》，張曉風(fēng)《行道樹(shù)》，郭沫若《雷電頌》，高爾基《海燕》，羅伯特·弗羅斯特《未選擇的路》) (3)伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。(如林海音《爸爸的

10、花兒落了》，鄭振鐸《貓》，莫泊?！段业氖迨逵诶铡? (4)鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。(如魯迅《孔乙己》) (5)抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑及欲抑先揚(yáng)。作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出描寫對(duì)象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。(如魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》) (6)直抒胸臆：不依托任何事物，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的手段，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方法。(如光未然《黃河頌》，端木蕻良《土地的誓言》) (7)借景(物)抒情：指作者帶著強(qiáng)

11、烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)，使文章充滿詩(shī)情畫意。(如朱自清《背影》，魯迅《社戲》) (8)托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。(如高爾基《海燕》，茅盾《白楊禮贊》) (9)以小見(jiàn)大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。(如莫頓《走一步，再走一步》) (10)設(shè)置懸念：設(shè)置疑團(tuán)，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切心理，其作用是引起讀者的注意與思考，激發(fā)閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。(如契訶夫《變色

12、龍》，莫泊?！段业氖迨逵诶铡? (11)卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開(kāi)謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中。(如楊朔《荔枝蜜》) (12)前后照應(yīng)：在開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系，是對(duì)同一情況做出解釋、說(shuō)明、交代，使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(如朱自清《背影》) 9. 修辭手法及其作用 修辭手法 作　用 比 喻 (1)可以把抽象的事物具體化、形象化，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想。(2)用來(lái)闡述道理，使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。(3)(記敘文中描寫事物)為了突出事物的特征，把事物寫得生動(dòng)形象、具體可感，使人印象深刻。 擬人 使具體事物

13、人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表意豐富。 夸張 突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 排比 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 對(duì)偶 整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。 反復(fù) 為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。 設(shè)問(wèn) 提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容。 反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表達(dá)得更加突出，而且感情色彩更為鮮明。 對(duì)比 使事情的性質(zhì)、狀態(tài)、特征更鮮明突出。 反語(yǔ) 有時(shí)諷刺揭露，有時(shí)表示親密友好的感情。 1. 散文的特點(diǎn) (1)形散而神不散。散文的主要特點(diǎn)是形散而神不散?！靶紊ⅰ敝高x材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用靈活；“神不散”指

14、無(wú)論形式表達(dá)多么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心展開(kāi)。 (2)意境深邃。意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛依次寫來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的內(nèi)涵。 (3)語(yǔ)言優(yōu)美。語(yǔ)言優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑。富于音樂(lè)感，行文像涓涓流水，叮咚有聲，娓娓而談，情真意切。 所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。 散文素有“美文”

15、之稱，它除了有精辟的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2. 散文的“文眼”和線索 “文眼”，顧名思義，就是文章的眼睛。讀者可以通過(guò)這一心靈的窗口，窺見(jiàn)作品的思想感情基礎(chǔ)，因?yàn)橛械摹拔难邸苯沂局髦?，有的點(diǎn)明寫作緣由。抓住“文眼”就是要抓住能表現(xiàn)或流露作者思想感情的語(yǔ)句。如《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”就是本文的“文眼”。 線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿全文的脈絡(luò)。在把握線索的時(shí)候，注

16、意因文而異，采取不同的方法。 (1)時(shí)空連“線”：閱讀寫人記事及游記類散文時(shí)，把表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)連接起來(lái)，把握文章的線索。 (2)因物取“線”：敘事及抒情類文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。 (3)反復(fù)出“線”：通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物把握線索，如《白楊禮贊》。 (4)以情導(dǎo)“線”：細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索，如《荔枝蜜》《往事依依》。 (5)定神看“線”：先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，再?gòu)耐獠繕?biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手，準(zhǔn)確地把握線索，如《我的老師》《我的母親》。

17、3. 劃分散文層次的方法 (1)按時(shí)間先后分；(2)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分；(3)按描述內(nèi)容的角度分(如《春》分成“盼春、繪春、頌春”三大部分)；(4)按思想感情變化分(如《荔枝蜜》分成“不喜歡蜜蜂、想去看看蜜蜂、贊賞蜜蜂、想變成蜜蜂”四大部分)；(5)按“總－分－總”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分(如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》分成總寫戰(zhàn)士、分寫事例、總括全文三大部分)；(6)按表達(dá)方式的變化分(特別是一些表達(dá)感悟與哲思的散文)。 4. 散文常見(jiàn)的描寫方法 一般地說(shuō)，散文的描寫具有以下作用：(1)再現(xiàn)自然風(fēng)光；(2)描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；(3)交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。 5. 三類散文鑒賞 散文常把記敘、抒情

18、、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨(dú)特的閱讀感受。散文通?？梢苑譃閿⑹滦陨⑽摹⑹闱樾陨⑽暮驼f(shuō)理性散文三大類。 (1)敘事性散文的鑒賞。敘事性散文中，作者記人和敘事，浸透著濃郁的情感色彩。但又不像詩(shī)歌那樣直接抒情，而是把情感曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。因此要善于從敘事中感受作者的情感(如《藤野先生》《從百草園到三味書屋》《散步》)。 (2)抒情性散文的鑒賞。抒情性散文一般不詳述事件的具體過(guò)程，沒(méi)有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通過(guò)描述人、事、景、物的片段來(lái)傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)一定的時(shí)代精神。以作者的情感發(fā)展為結(jié)構(gòu)線索，來(lái)統(tǒng)攝不同時(shí)空中

19、的各種材料。在鑒賞時(shí)，我們要善于從看似散亂的情景片段中，去勾勒那輻射整篇文章的神韻凝聚點(diǎn)(如《白楊禮贊》《春》)。 (3)說(shuō)理性散文的鑒賞。說(shuō)理性散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)可以深入思索和聯(lián)想的天地。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一體。對(duì)于這類散文的鑒賞，要注重從情中悟理，在理中體會(huì)感情，仔細(xì)體會(huì)情理交融的藝術(shù)境界。 1. 小說(shuō)定義 小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，用敘述背景、故事、描寫環(huán)境來(lái)反映社會(huì)、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁，人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品，它想象豐

20、富，內(nèi)容情節(jié)跌宕起伏，也反映了人們現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)奈，以及對(duì)美好生活的渴望。 2. 小說(shuō)三要素 生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說(shuō)的三大要素。其中人物在這三要素中占有重要地位，塑造人物形象是小說(shuō)創(chuàng)作的核心任務(wù)。人物形象是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。 (1)人物。小說(shuō)是以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題的。人物的核心是思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。①正面描寫包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。(如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫婦等)；②側(cè)面描寫通常以他人

21、或事物來(lái)反映該人物，又叫側(cè)面烘托。 (2)環(huán)境。環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。小說(shuō)的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 自然環(huán)境描寫的作用有： ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、空間、場(chǎng)景。例：那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)、較偏僻的，臨河的小村莊。(《社戲》) ②渲染環(huán)境氣氛。例：天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。(《我的叔叔于勒》) ③烘托人物心情。例：他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。(《蘆花蕩》) ④烘托人物形象。例：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有

22、一個(gè)十一二歲的少年……向一匹猹盡力的刺去。(《故鄉(xiāng)》) ⑤表現(xiàn)人物性格。例：眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。楊志催促一行人在山中僻路里行。(《智取生辰綱》) ⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。例：正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。(《智取生辰綱》) 社會(huì)環(huán)境描寫的作用有： ①交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。例：對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面。(沈從文《云南的歌會(huì)》) ②渲染環(huán)境氣氛。例：天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。(西

23、蒙諾夫《蠟燭》) ③烘托人物心情。例：畫眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。(都德《最后一課》) ④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例：我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”(都德《最后一課》) ⑤深化主題。例：在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛(ài)的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。(西蒙諾夫《蠟燭》) (3)情節(jié)。故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。①故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：序幕—開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—(尾聲)。(如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?②故事情節(jié)來(lái)源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更具代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有起有落，有過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)還有序幕和尾聲。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)。