《九年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《我們的風(fēng)景》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《我們的風(fēng)景》教案 鄂教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 我們的風(fēng)景 教學(xué)目的： ①品味課文富有表現(xiàn)力的語言及排比的修辭手法。 ②明確作品線索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。 ③在理清散文思路,理解風(fēng)景的基礎(chǔ)上,美讀課文,背誦喜歡的段落。 ④獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 教學(xué)重點(diǎn)：明確作品線索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、“詩為心聲，畫為心境”，“風(fēng)景及時(shí)心境，風(fēng)景就是人心中的祈愿”，“認(rèn)識(shí)風(fēng)景，是通過每個(gè)人的眼睛而獲得心靈的感知?！边@是日本畫家、散文家東山魁夷的

2、心靈感受，今天我們一起學(xué)習(xí)他的散文《我們的風(fēng)景》。 2、作者簡(jiǎn)介； 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生分小組朗讀，思考下列問題 ①“此刻，我在山巔的路上攀登?！边@句話在文中的作用是什么？ 是文章的主線，這句話反復(fù)出現(xiàn)，既能引起讀者注意，又帶領(lǐng)讀者轉(zhuǎn)換視角，雖然都在山路上，但在不同的時(shí)間和空間看到不同的景物。 ②文章是以什么為線索？ 以“我在山巔的路上攀登”為線索 ③全文共有五個(gè)部分，分別寫了什么季節(jié)的風(fēng)景？你是從哪里看出來的？ 【教師提示：要抓住各季節(jié)典型事物的特征】 初夏——“濃綠”、“布谷鳥悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥尖銳的啼鳴” 夏

3、季——“蔚藍(lán)的天空” 秋季——“楓葉的紅色”、“在冬天到來之前” 冬季——“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來” 春季——“小小嫩芽”、“樹木吐露新芽” 4找出文中描寫色彩的詞語，體會(huì)色彩美。 三、再讀課文，合作探究 1、課文為什么以“我們的風(fēng)景”為題，說說你的看法。 每人心中都有不一樣的風(fēng)景。但心靈彼此相通，我的風(fēng)景可成為我們的風(fēng)景。作者把風(fēng)景的感受描繪出來，希望也能感染讀者，成為人們的風(fēng)景，讓人們都能面對(duì)風(fēng)景，與自然交流。 2、聯(lián)系全文來看“此刻，我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態(tài)？ 不斷奮進(jìn)，不斷跋涉的生命狀態(tài)。

4、四、品讀課文，感悟賞析，暢談感受 賞析示例： 1、不斷傳來百鳥的鳴聲。近處的葳蕤的樹林中黃鶯在歌唱。對(duì)面山上傳來布 谷鳥悠揚(yáng)的歌聲。杜鵑鳥尖銳的啼鳴不時(shí)響徹林間。 耳畔回響著各種鳥的叫聲，抑揚(yáng)頓挫。百鳥的歌唱在山林間回響，更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨(dú)特。 2、小鳥啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳來小啄木鳥啄樹干的聲音。 初春來臨，這叫聲包含了對(duì)春天的歡迎，從它的叫聲中聽到的是稚嫩、欣喜、活力。 五、放飛想象、朗誦展示 六、課堂小結(jié) 這篇散文作者用第一人稱將自己在長(zhǎng)途旅行中對(duì)景物的獨(dú)特感受用簡(jiǎn)潔而又澄靜的文字記錄下來。文字雖然淡雅，但我們卻能從中感覺到流

5、淌著作者熾熱的生命激情，感覺到他對(duì)自然、人生、藝術(shù)的熱愛，對(duì)生命執(zhí)著的追求，對(duì)美的熱烈的呼喚。 七、課外拓展：關(guān)愛自然，感悟美麗 1、大自然的美麗讓我們關(guān)注自然、熱愛自然、保護(hù)自然； 2、如何用美麗的心靈去看待世界，并將這種美麗傳遞 板書設(shè)計(jì)： 線索：此刻，我在山巔的路上攀登 內(nèi)容：風(fēng)景—— 特色 初夏——“濃綠”、“布谷鳥悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥尖銳的啼鳴” 夏季——“蔚藍(lán)的天空” 秋季——“楓葉的紅色”、“在冬天到來之前” 冬季——“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來” 春季——“小小嫩芽”、“樹木吐露新芽 思考： 不斷奮進(jìn)，不斷跋涉的生命狀態(tài) 八 教學(xué)反思：