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1、五年級下冊 Module 3 Stationary Unit 7 Where's My Pencil 一。教學(xué)內(nèi)容分析： 二。教學(xué)對象分析： 學(xué)生為三年級的學(xué)生，對身體各個部位的英語表達比較容易理解。而且對一些指令可以從動作上猜測其意思，因此宜在情景中引出，整句理解，整句記憶。又根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師在組織教學(xué)上采用TPR教學(xué)方法，讓學(xué)生在動動手動動腳的過程中學(xué)習(xí)掌握一些英語的表達方法，增添學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)策略： 創(chuàng)設(shè)情境和機會, 以小組活動形式為主線，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述動物的方法，使學(xué)生明確所學(xué)

2、知識與其它知識的內(nèi)在聯(lián)系，達到舉一反三的目的，從而促進學(xué)生語言實踐綜合能力的提高。 Objectives (教學(xué)目標(biāo)) 一、 語言技能目標(biāo) 用已學(xué)的英語知識從生活習(xí)性、體貌特征等方面對動物進行描述和比較。 二、 語言知識目標(biāo) 能用已學(xué)詞匯、形容詞和副詞的比較級和最高級的句式介紹、談?wù)摶虮容^動物。 三、 情感態(tài)度目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)動物的習(xí)性，懂得愛護動物。 四、 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 能模仿老師所提供的語篇，描述自己熟悉的動物； 2. 能把自己所了解的動物常識運用在英語學(xué)習(xí)中； 3. 通過小組活動，加強學(xué)生積極與他人合作參與活動的意識； 4. 學(xué)會聽取他人意見，共同完

3、成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5. 學(xué)會按自己的實際選擇合適的學(xué)習(xí)策略，形成在課堂學(xué)習(xí)上對自己有效的學(xué)習(xí)策略。 五 、文化意識目標(biāo): 了解一些動物的不同居住環(huán)境和基本習(xí)性。 Language focus (教學(xué)重難點) 重點：用已學(xué)英語知識從生活習(xí)性、體貌特征等方面對動物進行描述和比較。 難點：形容詞和副詞的比較級和最高級等知識的綜合運用。 Procedures （教學(xué)過程） 設(shè)計意圖/ 反思 Step 1: Warming up 1、Let’s sing: Andy Can Swing 2、交代本節(jié)課的課題和教學(xué)目標(biāo) 通過歌曲在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)

4、習(xí)興趣，并為下一個環(huán)節(jié)做好適當(dāng)?shù)匿亯|。 Step 2: Presentation 1、 Guessing Game: 通過多種不同的猜謎方式引出調(diào)查表格中的主角 ①看身體部位猜Bobby ②聽聲音猜Andy ③描述喜愛的食物介紹Amy出場 ④通過關(guān)鍵詞介紹Peggy出場 ⑤提問”Who is missing?”介紹Koto出場 2、 學(xué)生自由地大聲朗讀描述上面5種小動物的小短文 3、 用不同形式請學(xué)生讀一讀這些小短文 4、 調(diào)查表格 ① 提問學(xué)生”Who is the teacher of these animals?”介紹Mr. Leo出場 Mr. Leo:

5、 ‘Hello, I’m Mr. Leo. I’m the teacher of “Forest Primary School”. Bobby, Koto, Peggy, Andy and Amy are my favourite students. Today I will choose one of them to be the “Super Star” of our school. ‘ ②提問一到兩個學(xué)生他們心目中的“Super Star” ③請學(xué)生們幫助小動物們準備 “Super Star”的競選詞 a. 老師以Peggy為例，示范如何準備競選詞 b. 出示寫作提示及描述動物有

6、關(guān)詞語的表格 c. 學(xué)生小組內(nèi)共同討論完成某動物的一份競選詞 d. 學(xué)生匯報，老師點評 e. 投票并在書P55表格中統(tǒng)計結(jié)果 f. 宣布“Super Star”獲得者 通過觀察、聽音、判斷等多種方式介紹不同的動物，引起注意力的同時，從不同方面介紹五種動物的特點。 通過自由大聲讀小短文及以不同形式朗讀小短文培養(yǎng)開口讀的習(xí)慣。 將Mr. Leo的出場道白設(shè)計為聽力內(nèi)容，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊并且落實練習(xí)內(nèi)容。 通過競選、投票情境的系列活動提高學(xué)習(xí)興趣，形成積極開口說英語的氛圍。 通過提供寫作提示，在口頭表達時有條理地運用已學(xué)的比較級、最高級句式

7、描述動物。 Step 3: Practice & Production 1、 快速閱讀：在限定的時間內(nèi)(90秒)完成閱讀與選擇練習(xí) Mr. Leo has three other students. They are all from the bear’s family. Polar bears live in the Arctic ---- the ① （A. hottest B. coldest）place. They like fish and ② （A. seals B. plants）for food. They can grow to ③ （

8、A. three B. ten）metres long and weigh ④ （A. ten B. five hundred）kilos. They have thick coats of fur. The male ones are the largest bears. Pandas live in ⑤ （A. America B. China）. They like ⑥ （A. bamboos B. fish）for food. They are black and ⑦ （A. red B. white）. They are the most fa

9、mous animal in the world. They are very big but their babies are as ⑧ （A. small B. big）as mice. Koalas live in the Australian ⑨ （A. forests B. sea）. They usually stay in trees so they eat leaves for food. They are climbing animals. They have pouches for their babies. They are much ⑩ （A

10、. smaller B. bigger）than the bears. Word Lists: koala /k?u'ɑ:l?/ 樹熊，考拉 male // 雄性的 famous /'feim?s/ 著名的 pouch /paut?/ 育兒袋 2、根據(jù)短文和常識回答老師的提問 a. Where do polar bears/pandas/koalas live? b. What do polar bears/pandas/koalas eat? c. Who can swim better, the polar bears

11、or the pandas? d. Who are the smallest, the polar bears, the pandas or the koalas? 3、請學(xué)生回答可以從哪些方面描述一種動物，老師總結(jié) 4、Writing：學(xué)生選擇適合自己的寫作方法描述一種動物 通過快速閱讀文章，選擇和問答的練習(xí)形式檢測對短文的理解和對新單詞”bamboo, pouches”的學(xué)習(xí)能力及了解課外知識的能力，并培養(yǎng)快速閱讀的能力。 通過自我總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。 通過從說到寫的指導(dǎo)，提高語

12、言表達的能力。 兩種不同的寫作方式體現(xiàn)分層教學(xué)。 Step 4: Conclusion 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 Homework 家庭作業(yè) 1. 必做：a. Tell your parents something about animals. 告訴你的父母你今天所了解到的動物常識。 b. Continue to write a passage about your favourite animal after the tips. 根據(jù)小提示繼續(xù)寫你喜歡的一種動物。 2. 選做：Make a poster about your favourite animal. 制作一張你最喜歡的動物的大字報。 Notes 板書 Module 4 Wild Animals Unit 12 Let’s Go Further Project Super star