《六年級數(shù)學(xué)下冊 比例尺教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊 比例尺教案 人教新課標(biāo)版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 （人教新課標(biāo)）六年級數(shù)學(xué)下冊教案 比例尺 課 題 比例尺 課時 第一課時 主備教師 剌桂蓮 參與備課教師 授課教師 課型 新授課 三維教學(xué)目標(biāo) 知識技能 1.理解比例尺的含義。 2.會用比例尺的有關(guān)知識解決生活中的一些實際問題。 過程方法 經(jīng)歷比例尺的探究過程，體驗從實踐中學(xué)習(xí)的方法，感受教學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度價值觀 在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點 正確理解比

2、例尺的含義。 教學(xué)難點 用比例尺的知識解決實際問題。 板書設(shè)計： 比例尺 圖上距離：實際距離=比例尺 圖上距離 或 =比例尺 實際距離 例1：圖上距離：實際距離 =1cm : 50km =1cm : 5000000cm =1 : 5000000 課后反思： 教師活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計理念 一、創(chuàng)設(shè)情景 1.師：要想知道我們教室里這塊黑板的長和寬各是多少，你用什么辦法？ 2.師：要想把這塊黑板畫在你手里那張白紙上，能行嗎？怎樣畫？ 師適時講解：像這樣確

3、定出圖上距離與相對應(yīng)的實際距離的比，這個比就叫做比例尺。 板書： 圖上距離：實際距離=比例尺 = 比例尺 或： 圖上距離 實際距離 二、探究新知： 1.課件出示教材第48頁的兩幅圖。 （1）將地圖上的比例尺放大。 師：觀察圖中的比例尺，你能說出它們的意義嗎？ （2）師小結(jié)：1：100000000是數(shù)值比例尺。 0 50km 是線段比例尺。 2.課件出示教材第49頁的主題圖。 （1）師：你發(fā)現(xiàn)圖上的比例尺和前面的有什么不同？ （2）師：什么情況下比例尺前項比后項大，什么情況下前項比后項小呢？ （3）教師小結(jié)：在生

4、產(chǎn)中，有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上。 3.教學(xué)例1 課件出示例1。 4.教學(xué)例2 課件出示例2。 5.教學(xué)例3 （1）課件出示例3。 （2）組織學(xué)生討論討論，匯報。 （3）展示，評價學(xué)生所畫的平面圖。 三、應(yīng)用反饋 1.完成第49頁 “做一做“ 2.完成第52頁 “做一做“ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 1.師生合作共同測量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。 2.學(xué)生分

5、組討論。 指名匯報；學(xué)生可能會說出；首先要把黑板實際的長和寬按一定的比例縮小，再畫在紙上。 1.（1）學(xué)生可能說出：1：100000000中1表示圖上距離，100000000表示相對應(yīng)的實際距離。 0 50km 表示地圖上1cm距離相當(dāng)于地面上50km的實際距離。 2.（1）學(xué)生小組討論并互相交流。 指名匯報，學(xué)生可能說出：前面的比例尺前項比后項小，這里的比例尺前項比后項大。 （2）學(xué)生分組討論、交流。 指名匯報，學(xué)生可能說出：前項大于后項，是表示擴大；前項小于后項，是表示縮小。 （3）學(xué)生討論：比例尺2：1表示什

6、么？ 學(xué)生匯報：2：1表示圖上距離是相對應(yīng)的實際距離的兩倍。 3.學(xué)生讀題，理解題意。 小組討論，交流，然后匯報，集體訂正。 4.學(xué)生獨立解答后集體訂正。 指名板演： 解：設(shè)地鐵一號線的實際長度是x厘米 = 10 1 x 500000 x = 5000000 5000000cm = 50km 5.（1）學(xué)生合作完成。 （2）指名匯報，學(xué)生可能會說：首先要確定比較合適的比例尺，再根據(jù)比例尺確定圖上操場的長和寬。 （3）學(xué)生小組交流所畫平面圖，評選出最好的在全班展示。 學(xué)生獨立完成。 學(xué)生暢談收獲和體會。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生求知欲。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)比例尺的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 學(xué)生應(yīng)用比例尺來解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，進一步體會比例尺的含義，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生思維。 讓學(xué)生展示自己探究過程，體驗探索發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，獲得成功的體驗。 及時鞏固所學(xué)知識，形成技能。