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四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第四單元《牧童短笛》人教新課標(biāo)(2014秋)

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1、《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì) (欣賞課) 一、作品分析 《牧童短笛》原名《牧童之笛》,是賀綠汀先生創(chuàng)作于1934年的一首鋼琴曲。該曲是音樂(lè)界第一首具有鮮明、成熟的中國(guó)風(fēng)格的鋼琴曲,曲將西方的復(fù)調(diào)寫法和中國(guó)的民族風(fēng)格相結(jié)合,將歐洲音樂(lè)理論與中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)相結(jié)合,呈現(xiàn)出獨(dú)具一格的中國(guó)風(fēng)格特征,是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。 樂(lè)曲旋律、和聲、調(diào)性和節(jié)奏的色彩性因素,以清新流暢的線條和呼應(yīng)對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律,向人們展示了牧童放牧、吹 笛、玩耍、回家的情景。 《牧童短笛》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,為典型的三段曲式。 呈示段:(1-24小節(jié)),G徵調(diào)式,C宮系統(tǒng),4/4拍,共包括6個(gè)樂(lè)句,每個(gè)樂(lè)

2、句都由4小節(jié)構(gòu)成,句與句之間的音樂(lè)材料呈對(duì)比關(guān)系,主題帶有濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)味。整個(gè)呈示段速度較緩慢,旋律十分悠揚(yáng)、寧?kù)o。采用的是二聲部對(duì)比復(fù)調(diào)的寫法,高聲部與低聲部一呼一應(yīng),一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)四,上緊下松,上靜下動(dòng),樂(lè)節(jié)與樂(lè)句之間左右手互為補(bǔ)充,形成呼應(yīng)交替進(jìn)行,既有密切關(guān)聯(lián),也形成了明顯的對(duì)比。 中段(25-52小節(jié)),為“并置型”中段,采用了中國(guó)音樂(lè)中的“旋宮”手法,主調(diào)性為G徵調(diào)式,2/4拍。復(fù)調(diào)音樂(lè)變?yōu)榱酥髡{(diào)音樂(lè),音區(qū)提高,速度加快,采用了民間舞蹈的節(jié)奏,旋律歡快有趣,描繪了天真無(wú)邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戲的情景。從主題材料、節(jié)拍、速度、和聲調(diào)性、音樂(lè)織體和情緒等各方面都與呈示段形

3、成了鮮明的對(duì)比。中段分為3個(gè)樂(lè)句,每句4小節(jié),系同一主題材料在不同音高上的移位重復(fù),采用了動(dòng)機(jī)模進(jìn)發(fā)展的手法,與前一段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比,樂(lè)段自身反復(fù)了一遍。第一句為D徵調(diào)式,第二句為第一句的上五度屬方向嚴(yán)格模仿 ,A徵調(diào)式。第三句又為第二句的上五度屬方向變化模仿,A宮調(diào)式,但只進(jìn)行了兩小節(jié),因要進(jìn)行樂(lè)段反復(fù),所以在后兩小節(jié)又回到了第一句的G宮調(diào)式。為了與前后的對(duì)位風(fēng)格統(tǒng)一,中段采用了平行的三度下行與持續(xù)的低音,減弱了功能進(jìn)行,從速度、力度、和聲調(diào)性上為回歸再現(xiàn)作準(zhǔn)備。 再現(xiàn)段(52-76小節(jié))是呈示段的變化再現(xiàn),在保持呈示段骨架的基礎(chǔ)上又添加了一些裝飾性的音符,其方式多是在二個(gè)八分音符的節(jié)奏

4、中再加入兩個(gè)音符變成了十六分音符,使主題的旋律顯得更加流暢、緊湊、歡快。再現(xiàn)段的調(diào)性先在G徵調(diào)上,然后在D商調(diào)上,最后逐漸減弱音量而結(jié)束在主調(diào)G調(diào)上?!凹踊ㄗ冏唷笔址ǖ膽?yīng)用,達(dá)到了“變化再現(xiàn)”的目的,使音樂(lè)更為婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,更深入而富于動(dòng)感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)欣賞《牧童短笛》,感受樂(lè)曲不同段落的情緒,了解作品的曲式結(jié)構(gòu),了解作者賀綠汀。 2.通過(guò)欣賞《牧童短笛》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)其音樂(lè)感受力。 3.記憶和熟知樂(lè)曲的主題。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):感受樂(lè)曲不同段落的情緒情境。 教學(xué)難點(diǎn):樂(lè)段的聽(tīng)辨、感受與音樂(lè)要素的關(guān)系。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)

5、新課導(dǎo)入 活動(dòng)1.1導(dǎo)入新課,感受音樂(lè)情境 媒體支持:出示圖片 教師出示圖片,并提出問(wèn)題:同學(xué)們好,你能看著下面的圖片描述畫面嗎? 教師總結(jié):一位小牧童騎在牛背上吹著短笛,悠然地在放牧。牧童的心情是愉快的,高興的。 活動(dòng)1.2揭示課題 (1)聽(tīng)辨樂(lè)器 教師過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)一段旋律,是什么樂(lè)器演奏的? 出示圖片: 教師總結(jié):這段旋律是鋼琴演的,還記得它的樣子和音色嗎?來(lái)回憶一下吧。 (二)欣賞樂(lè)曲 教師過(guò)渡語(yǔ):今天我們來(lái)欣賞一首鋼琴演奏的樂(lè)曲《牧童短笛》,這首作品用音樂(lè)描繪了我們剛才看到的圖片。完整聽(tīng)一遍,感受樂(lè)曲速度、情緒有沒(méi)有變化? 1.感受速度與情緒 媒

6、體支持:出示圖片 播放音頻:牧童短笛.mp3 教師總結(jié):教師介紹開(kāi)始時(shí)樂(lè)曲速度舒緩,到了中間部分變得歡快,之后又回到了開(kāi)始的速度,所以樂(lè)曲《牧童短笛》可以分成三段。 2.感受情景 教師過(guò)渡語(yǔ):這首樂(lè)曲共分為三個(gè)部分,下面我們來(lái)分部分欣賞,聽(tīng)一聽(tīng)每一部分描寫的是什么情景。 出示圖片: 第一部分 第二部分 第三部分 教師講解: 第一樂(lè)段:悠揚(yáng)的旋律使人仿佛走進(jìn)山清水秀的大自然中,一位騎在牛背上、悠閑地吹著笛子的牧童向我們走來(lái)。 第二樂(lè)段:歡快、跳躍的情緒與第一段形成鮮明的對(duì)比。在這一段里,活潑的旋律酣暢淋漓地表現(xiàn)了牧童

7、天真爛漫的形象和快樂(lè)的心情。 第三樂(lè)段:再現(xiàn)了第一樂(lè)段的主題,但比第一樂(lè)段顯得更為流暢。樂(lè)曲的末尾漸慢漸弱,給人以余音裊裊、回味無(wú)窮的感覺(jué)。仿佛小牧童騎著牛兒遠(yuǎn)去。 (三)介紹作曲家及演奏 1.介紹作曲家 教師過(guò)渡語(yǔ):讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我國(guó)著名的音樂(lè)家賀綠汀吧。 媒體支持:出示圖片 教師總結(jié):賀綠汀是我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)家。在近80年的音樂(lè)生涯中,創(chuàng)作了很多不朽的音樂(lè)作品,在我國(guó)產(chǎn)生重大影響。他的歌曲《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》,至今仍是音樂(lè)會(huì)和歌詠活動(dòng)中傳唱不衰的曲目。他的器樂(lè)作品以鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》、《搖籃曲》,管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》、《晚會(huì)》最為著名。他的創(chuàng)作感情真摯自然,有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和濃厚的生活氣息。 2.欣賞演奏 教師過(guò)渡語(yǔ):下面我們來(lái)欣賞鋼琴家郎朗演奏的《牧童短笛》。 媒體支持:播放視頻《牧童短笛》。 (四)課堂小結(jié) 教師過(guò)渡語(yǔ):今天我們欣賞了鋼琴演奏的樂(lè)曲《牧童短笛》,希望你能記住這首樂(lè)曲,今天的音樂(lè)課就到這里吧,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

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