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2020年秋一年級數(shù)學上冊 第5單元 6-10的認識和加減法教材分析 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號:112700148 上傳時間:2022-06-23 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?71KB
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1、第五單元 6~10的認識和加減法 (一)教學內(nèi)容 這部分教材除了6~10的認識和加減法,還有混合運算(連加、連減,加減混合)?!? (二)教材說明與教學建議 1. 6-10的認識和加減法。 (1)數(shù)的認識(6、7---8、9----10)。 ①基數(shù)。 ◇具體--抽象--具體,增加用點子圖表示數(shù)。 和1-5的認識一樣,三段認數(shù)都是讓學生經(jīng)歷從具體--抽象--具體的過程,來體會自然數(shù)的基數(shù)含義的。但有所不同的是,在抽象出數(shù)之前,增加了用點子圖表示數(shù),更概括了。 6、7:實物---點子---數(shù)---實物。 8、9:點子---數(shù)---實物。讓學生直接用點子表示圖中實物的數(shù)量。 10

2、:點子圖---數(shù)---實物。 ·充分體會基數(shù)含義。 教學中可以利用教材給出的線索,讓學生充分經(jīng)歷數(shù)的抽象過程,體會數(shù)的含義。 ②數(shù)的順序。 計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)(新學的數(shù)和相鄰的前一個數(shù))的關(guān)系,為直尺整體呈現(xiàn)數(shù)的順序說明理由。 ③大小比較。 ◇借助點子圖比較數(shù)的大小 1-5借助具體實物的數(shù)量比較,引出數(shù)的大小比較;本單元是借助點子的數(shù)量來比較,更抽象了(點子可以表示數(shù)量相同的任何東西)。 ④序數(shù) ◇仍然是將基數(shù)與序數(shù)對比起來編排。 6、7:素材更豐富了。 8、9:有趣的素材。按12生肖的順序排列起來的小動物(只學到9,后面三個雞、狗、豬沒排)。 10:考慮到學

3、生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了,所以10就沒再單排編排。 ⑤寫數(shù) 與1~5的認識相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。 ·按規(guī)范格式示范。 教材上的現(xiàn)在示范不是很規(guī)范(如9),我們還會改,教學時盡量按規(guī)范的格式進行示范。當然力求美觀,要求學生寫好數(shù)字,這也是學習習慣的培養(yǎng)。 ⑥數(shù)的組成。 6的組成,是通過涂圓圈的方式,讓學生在涂色的過程中體會6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律,可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。 7的組成,沒有全部給出,通過操作分木塊,給出了3組,提出一個問題“看到每一組,還

4、能想到什么?”看到1組想到另1組,讓學生聯(lián)想,減輕學生的記憶負擔。(與義務教材相比難度降低了,原來在教學5的組成的時候就讓學生聯(lián)想,現(xiàn)在到7的組成時才不出全,才讓學生聯(lián)想。) 8、9的組成,教師通過提問啟發(fā)學生自己擺出,并且8和9的組成都只給出了一部分,另一部分要求學生通過聯(lián)想推出,要求比6、7的組成略高一些。 10的組成,由于我們采用的是十進制計數(shù)法,滿10要向進一,所以10的組成很重要。教材先讓學生通過擺小棒的過程填出10的五種組成,再讓學生推想出10的另外4個組成,逐步加深學生對10的組成的理解。 (2)加、減法。 這部分計算,主要是結(jié)合操作和圖(也就是“一圖二式”“一圖四式”)

5、來教學。教材本身沒有什么問題(具體說),但在實際教學中,對于“一圖二式”“一圖四式”老師們有一些現(xiàn)實問題: ·經(jīng)常有老師問一圖到底該列幾個算式?比如◎◎◎ ◎◎在一圖二式中,列兩個加法算式,列減法算式的圖,有虛線。而它到了一圖四式,不僅列了兩個加法算式,還列了兩個減法算式,那么到底什么情況下列減法算式?教師覺得不好把握。 ·在列減法算式時,有的學生列出了把兩部分相減的算式。如:○○○○| ●●●。學生列出4-3=1。學生的算式也是有道理的,這種情況怎么處理? 針對這些問題。我們對教材進行了一些調(diào)整。 ◇改變了“一圖幾式”的編排:壓縮“一圖二式”(不再作為一小段),直接由“一圖二式”

6、過渡到“一圖四式”,最后由“一圖四式”過渡到“一圖三式”(一加兩減)。 ◇回避了兩部分相減的算式。 對于寫出把兩部分相減的減法算式,我們并不要求,如果學生寫出也是可以的。但為了避免給教學帶來不必要的麻煩,我們回避了這種問題,一般把被減數(shù)和減數(shù)都給出了,只要求學生根據(jù)圖算出得數(shù)。 ·注意把數(shù)的組成練習和計算練習緊密結(jié)合起來。 (3)問題解決 這一單元我們結(jié)合6、7和8、9的加減法,設計了簡單的實際問題,讓學生通過體驗,初步了解解決問題的一般步驟。 ①6、7解決問題 ◇圖畫呈現(xiàn)問題。 在6、7這部分,考慮到學生識字不多,在6、7這里,主要以圖畫形式呈現(xiàn)問題,用簡單的文字和符號表示信

7、息和問題,大括號表示把兩部分合起來,“?只”表示要解決的問題。這種呈現(xiàn)問題的方式老師們都很熟悉。 ·不要求學生寫單位名稱和答。 這里重點是讓學生體驗、了解解決問題的完整過程,學習按照這樣的思路解決簡單的問題,對于格式不必作過多要求,這里包括本冊,都不要求學生寫單位名稱和答。 ②8、9解決問題 ◇用畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。 解決問題的編排思路和前面一樣(體驗過程,了解步驟),只是呈現(xiàn)問題的方式略有不同,這里在前面的基礎上采取用簡單的文字呈現(xiàn)信息和問題,以引導學生通過看文字來理解題意。 ◇讓學生自己看圖提出問題并解答。 通過前面的體驗和學習,學生對一個問題的簡單結(jié)構(gòu)應該有所了解,在這里讓學生自己看圖提出問題并進行解答,以培養(yǎng)提出問題的意識,并進一步感受解決問題的過程。 2. 連加、連減與加減混合。 教材主要是結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖,讓學生體會連加連減、加減混合運算的順序的含義,了解運算順序。

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