《八年級語文暑假專題 詩歌鑒賞 語文版 知識精講》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文暑假專題 詩歌鑒賞 語文版 知識精講（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 八年級語文暑假專題 詩歌鑒賞 語文版 【本講教育信息】 一. 教學(xué)內(nèi)容： 暑假專題：詩歌鑒賞 二. 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解詩意、品味語言、分析技巧。 2、掌握賞析現(xiàn)代詩和古代詩詞的方法。 3、對詩歌主旨的把握。 現(xiàn)代詩歌賞析 一、課標(biāo)要求： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力

2、的語言?！? 二、知識概要 現(xiàn)代詩歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手： 1、了解詩人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景； 2、分析現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨； 3、感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩歌語言，提高朗讀技巧和欣賞水平； 4、理解現(xiàn)代詩中的藝術(shù)形象，體會詩人表達(dá)的思想感情； 5、體會現(xiàn)代詩歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)。 三、考查點(diǎn)： 一般來說，現(xiàn)代詩歌賞析的考點(diǎn)有： 1、注意把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音等； 2、對現(xiàn)代詩歌重點(diǎn)句的理解與品析； 3、詩歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩歌中某形象的象征

3、意義； 4、能理解詩歌的主旨，評價(jià)作品的思想內(nèi)容； 5、體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。 四、賞析的方法： 1、把握詩歌的感情基調(diào) 詩歌常飽含強(qiáng)烈的情感，而作者的情感又是通過詩歌中的形象來承載的，這個(gè)形象來源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng)設(shè)一種意境去感染人們。所以，在理解現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，首先要做的事就是對詩歌的反復(fù)閱讀，從形象與意境入手去賞析詩歌，體會詩人的情感。詩歌中的詩眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉(xiāng)愁》（余光中）這些詩歌從題目就可以理解到作者所要表達(dá)的情感；《爐中煤

4、———眷念祖國的情緒》從詩的副標(biāo)題可以看出詩歌要表達(dá)對祖國的愛戀之情。 2、把握詩歌的表現(xiàn)手法 在表現(xiàn)手法上，現(xiàn)代詩歌常用修辭來增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。一般常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)等，要讓學(xué)生結(jié)合具體的詩句分析修辭對于增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力的作用。想像與聯(lián)想也是詩歌常用的藝術(shù)手段，它們是詩歌的生命力所在。在詩歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋，而是要結(jié)合具體的詩歌形象來了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。毛澤東《沁園春·雪》中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚(yáng)當(dāng)今風(fēng)流人物。眼前景與想像的結(jié)合，有著畫龍點(diǎn)睛之妙，二者的融合，成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感和享受。 3、把握

5、詩歌的形式特點(diǎn) 詩歌是詩人情感的宣泄，我們除了要感受詩歌的情感外，還要品味詩歌形象凝練的語言，體會詩歌和諧的韻律，體會它鮮明的節(jié)奏。詩歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式，有的是一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)?！多l(xiāng)愁》（余光中）詩共四節(jié)，每節(jié)都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現(xiàn)形式，學(xué)生一下子就會明白的。對于現(xiàn)代詩歌章法的精美，詩句的勻稱，韻律的和諧悠揚(yáng)，只有多讀才能體味其形式之美。 4、要有自己的情感體驗(yàn) 要從詩歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對自然、社會、人生的一些啟示，也就是說要通過再造想象注入自己的情感。一般的問題就是“讀了這首詩，你有什么啟發(fā)？”這就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬υ姼?/p>

6、的主觀體驗(yàn)了。 如《理想》這首哲理詩就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，如“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛玩兒，可是做作業(yè)的時(shí)候就不能玩了，這就是一種“犧牲”?！对谏降哪沁叀分小吧健迸c“?！钡南笳饕饬x，特別是“無數(shù)座山”的象征意義，只要充分調(diào)動我們的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。 例1：閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。 紙船 寄母親 （冰心） 我從來不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著，

7、 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。

8、 這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山 求他載著她的愛和悲哀歸去。 1. 下邊句子中的”/ ”和“· ”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？ 答：________ A. 我/從來不肯/妄棄了/一張紙 B. 疊成/一只一只/很小的/船兒 C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著 D. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的 2. 作者用疊紙船，漂紙船這種獨(dú)特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。

9、 答：___________________ _____________________ 3. 詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。 答：___________________________________ ___________________ 例2：閱讀《我是一條小河》中的兩節(jié)文字，完成后面題目。 我流過一座森林， 柔波

10、便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。 我流過一座花叢， 柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。 1. “把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，說說有什么不同？

11、 2. 下面是聞一多《色彩》一詩的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說說這兩首詩的語言風(fēng)格有什么不同。 生命是張沒價(jià)值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔，

12、 粉紅賜我以希望， 灰白贈我以悲哀； 再完成這幀彩圖…… 古代詩詞賞析 一、課標(biāo)要求： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語言能力。 二、考查點(diǎn)： 1、辨識常識。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識等的內(nèi)容。 2、理解詩意。這是從思想內(nèi)容角度考查理解能力，包括詩詞字、詞、句的理解，內(nèi)容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。 3、感知形

13、象。要求考生通過形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩詞中的景物、形象，體會作品的意境、情境，領(lǐng)悟作者的情感。 4、品味語言。主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩的節(jié)奏韻律等。 5、分析技巧。主要指對表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故運(yùn)用、巧妙構(gòu)思等進(jìn)行分析評價(jià)。 三、賞析方法： （一）鑒賞字詞 1、動詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！? 2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。” 3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快

14、找到它們： （1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用?！皸盍嗲嘟?，聞郎江上唱歌聲。”（《其一》劉禹錫） （2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，會抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。 （3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。 （二）品鑒思想情感 古代詩詞中常見的思想情感有： 憂國傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾

15、苦；對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。 建功報(bào)國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。 生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。 （三）賞析表達(dá)技巧 1、表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。 2、結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)，開門見山、層層

16、深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等。 4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。 （四）強(qiáng)化書面表達(dá) 　　在進(jìn)行詩歌鑒賞訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)詩歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練。書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論

17、是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價(jià)。邏輯合理，指的是見解能夠自圓其說。 隨堂練習(xí)： 1、《錢塘湖春行》 白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾外早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 （1）本詩寫了什么？抒發(fā)了詩人什么樣的心情？

18、 （2）找出從近處落筆寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫人們騎馬游春的陶醉感的句子。 2、《滁州西澗》 韋應(yīng)物 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 （1）請問詩歌創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？ （2）請賞析“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。” 【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘） 一、古代詩歌賞析： （一）1、對陶淵明《歸園田居》的理解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌? ）

19、 Ａ、“種豆南山下，草盛豆苗稀”交代了勞動的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長情況。“種豆南山下”是平淡之語，“帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。 B、“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫早出晚歸，辛勤勞動?；姆x，指各種野草。 C、“道狹草木長，夕露沾我衣”承“荷鋤歸”，寫回家途中穿草而行，露沾衣濕。“種豆南山下”和“夕露沾我衣”，用語雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極為具體。 D、“衣沾不足惜，但使原無違”二句，抒發(fā)感情。表明避開官場的志趣，抒發(fā)作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。 2、對《錢塘湖春行》詩句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A、“孤山寺北賈亭西”寫詩人的行蹤

20、；“水面初平云腳低”寫遠(yuǎn)望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。 B、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！睂懺娙艘宦沸衼?，偶爾可以見到早來的黃鶯爭著飛上向陽的枝頭；不知是新到誰家的燕子銜了泥去筑巢。 C、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！睂懺娙丝吹铰放系囊盎ㄒ呀?jīng)開得五彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過，馬蹄剛能夠被它埋沒起來。 D、“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”寫詩人來到綠楊成陰的白沙堤上，這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛的地方！ 3、王灣《次北固山下》的分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A、“客路青山外，行舟綠水前

21、。”對偶，寫“客路”、“行舟”，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼 應(yīng)。 B、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”“兩岸闊”與“潮平”，“一帆懸”與“風(fēng)正”均有因果關(guān)系?！帮L(fēng)正”是風(fēng)大之意。 C、“海日生殘夜，江春入舊年?！北砻髟娙说浇险嵌Ｔ娙烁械浇喜还馓杹淼迷?，好像春天也來得早?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”兩句歷來膾炙人口。 D、“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！迸c首聯(lián)呼應(yīng)，表達(dá)了詩人觸景生情，懷有無法抑制的思鄉(xiāng)之情。 4、對《送杜少府之任蜀州》（王勃）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ） A、這是一首送別詩?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫出了送

22、行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。 B、“與君離別意，同是宦游人?！睂憣τ讶说陌参浚罕舜颂幘诚嗤?，感情一致。一股悲傷之情油然而生。 C、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達(dá)樂觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù)，給人以莫大的鼓舞和安慰。 D、“無為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結(jié)：同為宦游，雖別而如同比鄰，別時(shí)則不應(yīng)有兒女之態(tài)。 5、對《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》（劉禹錫）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ） A、“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！北砻髯髡咧喚由畹钠D苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩定下了感情的基調(diào)。

23、 B、“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”，后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己謫居時(shí)間的長久，又表明了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。 C、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”作者以沉舟、病樹比喻自己，既感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。 D、“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！北憩F(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志，與常人所用的“借酒消愁”形成鮮明對比。 6、對杜牧《赤壁》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影

24、響。 B、“折戟沉沙鐵未銷”，是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪?，時(shí)間不長。 C、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺了。 D、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長江南岸，但詩人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。 7、對文天祥《過零丁洋》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰

25、無死，留取丹心照汗青。 A、首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的兩件事：一是在他21歲時(shí)，明經(jīng)入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。 B、頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著祖國的安危。 C、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？?，抒發(fā)陷入絕境的沉痛心情。 D、尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。 （二）《使至塞上》（王維） 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天， 大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 1. 對這

26、首詩字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A. 第一句交代此行的目的，第二句是說附屬國直到居延（地名）以外，點(diǎn)明邊塞的遼闊，路途的遙遠(yuǎn)。 B. 三、四兩句，寫眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。 C. 五、六兩句繼續(xù)寫詩人在沙漠中看到的典型景物?！伴L河”指黃河。 D. 最后兩句寫詩人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎（偵察兵），得知都護(hù)正帶兵在燕然前線。 2. “大漠孤煙直，長河落日圓”是寫景名句，依據(jù)這首詩，描述一下王維看到的景色以及當(dāng)時(shí)的心情。（60字左右）

27、 （三）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白） 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 1. “左遷”一詞的意思是_____________ 。 2. “楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，既點(diǎn)明了作詩時(shí)間，又采用_________的手法，抒發(fā)了_________。 3. 對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A. 作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。 B. 朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國，以見其邊遠(yuǎn)。

28、C. 詩人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。 D. 這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩人內(nèi)心同情的深切和真摯。 （四）《行路難》（李白） 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 行路難，行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 1. 這首詩中詩人以“行路難”比喻 。 2. 詩中哪些動作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感？

29、 3. 詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 4. 聯(lián)系全詩，解釋“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保⒄f說你對這兩句話的理解。 （五）《春望》（杜甫） 國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家

30、書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 1. 讀上面的詩，請簡要說說作者是怎樣通過寫景來表達(dá)內(nèi)心世界的。 2. “烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內(nèi)容上對這兩句詩作簡要評析。 二、現(xiàn)代詩歌賞析： （一）《靜夜》 （郭沫若） 月光淡淡， 籠罩著村外的松林。 白云團(tuán)團(tuán)， 漏

31、出了幾點(diǎn)疏星。 天河何處 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。 怕會有鮫人在岸， 對月流珠。 1、“白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？為什么？ _______________________ _ ___________ 2、請你運(yùn)用第一人稱，寫一段話，把第一節(jié)詩中的優(yōu)美畫面描述出來。 ______________________________ 3、詩的第二節(jié)“天河何處”這一問有什么作用？ _____

32、 __________________________ ________ （二）《假如生活欺騙了你》 （普希金） 假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急! 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜: 相信吧，快樂的日子將會來臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來， 現(xiàn)在卻常是憂郁: 一切都是瞬息，一切都將會過去; 而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 1、認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩中用“/”標(biāo)示出來。 _________ ____________________________ 2、“相信吧，快樂的日子將會來臨。”詩人如此肯定的理由是什么？請用詩中的句子回

33、答。 __________________________ _ _______________ 3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩的主旨，談?wù)勀愕母惺堋? ___________________________ ____________________ 4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說為什么“那過去了的，就會成為親切的懷戀”？ ____________ __________________________________ （

34、三）《未選擇的路》 （弗羅斯特） 黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足， 我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。 但我卻選擇了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗; 雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。 那天清晨落葉滿地， 兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見! 但我知道路徑延綿無盡頭， 恐怕我難以再回返。 也許多少年后在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧: 一片樹林里分出兩條路—— 而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。 1、詩人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在

35、未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？ _________________________________ ____________ 2、“它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗?！睘槭裁础盎牟葺螺隆薄坝募拧眳s顯得“誘人”“美麗”？ _________________________ ______________________ 3、請你說說本詩中的“路”有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？ __________________________

36、_________________________________ 4、人們常說：“人生之路，曲折而漫長”。結(jié)合本詩和自己的人生體驗(yàn)，說說人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別，并且說說你打算選擇一條什么樣的人生道路。 _ _________________________________________________ ________ （四）讀下面兩首小詩，按要求答題。 （一）

37、 （二） 墻角的花！ 空中的鳥! 你孤芳自賞時(shí)， 何必和籠里的同伴爭噪呢? 天地便小了。 你自有你的天地。 1、這兩首小詩的作者是 。 2、選擇其中一首，作簡要評析。 評析： 3、選擇其中一首，進(jìn)行仿寫。 仿寫：

38、 【試題答案】 一、古代詩歌賞析 （一）1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、B 7 C （二）1、A （“屬國過居延”指“過居延屬國”。） 2、略 （三）1、貶官 2、寓情于景 離別的憂傷 3、C （四）1、世道險(xiǎn)阻 2、“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。 3、不是寫實(shí)。此處“冰塞川”、“雪滿山”是用其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。 4、有一天一定能乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆渡過滄海。意思是：總會有一天，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

39、（五）1、描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時(shí)憂國，思家念親，借景抒情，深沉真摯。 2、用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情。尤其是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。 二、現(xiàn)代詩歌賞析： （一）1、不能，很少的幾顆星透過云團(tuán)，閃閃發(fā)光，“漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境?！奥丁庇酗@露的意味，而“漏”是無意而自然的。 2、在夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光，月光下朦朧的林影，抬頭看那云團(tuán)中漏出來

40、的疏星。 3、這一問使全詩的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。 （二）1、假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的/日子將會/來臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來，現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。 2、一切都是瞬息，一切都將會過去 3、生活遭受挫折不悲觀，不自卑，要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，對生活充滿信心，始終抱著一種樂觀向上的態(tài)度。（意近即可）。 4、這是人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。現(xiàn)在你因受生活的欺騙而感到憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向著未來”

41、，那么，將來回想的時(shí)候反而覺得很美好。作者在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。 （三）1、其實(shí)未選擇也就是選擇，你沒有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實(shí)也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。 2、那里“人跡”很少，是有待開墾的處女地，有許多的未知有待發(fā)現(xiàn)。 3、詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往

42、往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 4、提示：解答本題時(shí)要注意人生之路“難以再回返”，而自然界的道路還可以轉(zhuǎn)回來重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據(jù)自己的特性，志趣等方面來安排，但始終要堅(jiān)持的一點(diǎn)就是:正確選擇好自己的人生道路，無論是充滿荊棘，還是一帆風(fēng)順，最終是要達(dá)到自己的目標(biāo)。 （四）1、冰心 2、A. 托物言志，借物抒懷； B. 言簡意豐，蘊(yùn)含哲理； C. 運(yùn)用修辭手法，把抽象的道理說得形象生動。 3、（一） a. 墻角的花!／你迎風(fēng)搖擺時(shí)，／憂愁便抖落了。 b. 田里的谷穗?。銖澭┦讜r(shí)，／心里便踏實(shí)了。 （二） a. 空中的鳥!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。 b. 地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。