《江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《范進(jìn)中舉》教案1 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《范進(jìn)中舉》教案1 （新版）蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、范進(jìn)中舉 教學(xué)目標(biāo) ： 1.學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。 2.了解古代白話小說的語(yǔ)言與今天口語(yǔ)的差異。 3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： １.學(xué)生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。 ２.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、總結(jié)歸納、口頭表達(dá)等能力。 3.范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。 課時(shí)安排 ：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、課文導(dǎo)入： 如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子----范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百

2、終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。課文是從清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的。 二、?指導(dǎo)預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，要求： 1.了解作者吳敬梓。 2.了解課文內(nèi)容。 3.《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。 三、析題、釋疑，課堂討論。 1?.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？ (1)社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。 (2)個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉

3、人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。） 2.范進(jìn)中舉前后自身境況和周圍人的態(tài)度有怎樣的變化？作者對(duì)范進(jìn)持怎樣的態(tài)度？ 家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾 地位——連買肉的都瞧不起、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié) 本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交，對(duì)胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片， 他人態(tài)度-----（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居）） 岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫） 作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定

4、同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。　　　 3.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說出根據(jù)。 主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。 4.作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以

5、致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無情鞭撻。 5.通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ 批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。） 四、小結(jié)： 這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面幾個(gè)問題，初步了解了課文的內(nèi)容。留下后面兩個(gè)問題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析，進(jìn)一步理解課文。請(qǐng)同學(xué)們課后帶著這兩個(gè)問題去仔細(xì)閱讀課文，找出文中有關(guān)的詞、句，再細(xì)細(xì)品味互相討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析做好準(zhǔn)備。 五、作業(yè)：