《江蘇省連云港市崗埠中學八年級語文下冊 第19課《變色龍》教案2 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省連云港市崗埠中學八年級語文下冊 第19課《變色龍》教案2 （新版）蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《變色龍》 教學目標 ： 1.了解“變色龍”的表面意思和象征意義； 2.通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點； 3.認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。 教學重、難點 ： 重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點； 難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。 課時安排 ：2課時 第二課時 教學過程 復備欄 一、復述課文，導入新課 二、研讀探究，理解小說主題 學生默讀課文，合作探究： 1.小說結尾那群人笑的是什么？為什么而笑？ 2.自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什

2、么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象？ 明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對權貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當時社會的必然產(chǎn)物。當時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多地是指向當時腐朽專制的社會，指向孕

3、育這種奴性人格的土壤。 3.奧楚蔑洛夫形象的社會意義 討論、分析后明確： 奧楚蔑洛夫是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。小說通過對欺下媚上、見風使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫，形象地揭露了俄國警察制度的虛偽和反動，辛辣地批判了它反人民的本質。 三、深讀，體會小說的寫法 1.揣摩文中語句的表達效果。 2.奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞？體會諷刺小說的這種寫法及其作用。 奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術

4、手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進，都是這樣的人物。 3.作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現(xiàn)在哪里？ 夸張。諷刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目?？鋸埵址ǖ那擅钸\用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。 對比。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。 四、布置作業(yè) 續(xù)寫課文內容。 要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情？300字左右 教學反思：